网络环境下的弹性学习.docxVIP

　　网络环境下的弹性学习信息中心付刚[摘要]后现代对许多科学的冲击，包括教育因而也包括弹性学习，弹性学习在教育学与计算机和网络技术之间形成了联系和融合。 　　本文力图从弹性学习的概念、理论基础等方面探讨网络环境下的弹性学习的基本特征，并就如何在网络环境下实现弹性学习进行了论述。 　　[关键词]网络弹性学习一、导言随着后工业社会的来临，种种迹象表明，一种可以称之为后现代教育的教育形式随之出现了，它展示了一种与现代教育截然不同的后现代教育理论。 　　如果说现代教育的实质是完人教育或英才教育，那么后现代教育的实质是全民终身教育与通识教育。 　　随着通讯和信息技术的迅速发展，在全球化环境下的后现代教育需要知识的弹性积累方式，以不受时空限制；同时需要资源分配，以运用计算机和网络技术更有效地授课1994。 　　而网络教育的突出特点不仅在于其生动形象，更主要的是不仅能发展学生多方面的智力，而且能适应不同学生的需要。 　　进而使得在网络环境下进行弹性学习的需要逐步形成。 　　二、弹性学习弹性学习的概念极难表述。 　　它是信息时代的一部分，甚至为很多国家教育政策的主题1997。 　　在福特主义向后福特主义生产模式变革的时代，弹性学习既是时代的产物又是时代的催化剂。 　　它在为知识积累的灵活性和随意性作准备。 　　从认知理论上来说，斯皮若等于1990年提出的认知弹性理论中指出所谓认知弹性，意指以多种方