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反思初中数学课堂追问的落脚点
南岳中学 蔡子辉
教师在课堂上养成提问的习惯,只有先提问引起学生作为课堂主人翁的意识,知识的探索者才有可能成为高效的课堂。教师必须分清知识点对于学生而言是在哪个旧知识的生成及出发点,是适合介绍还是自主探索的。教师还必须进行选择,选择适合自己学生的引导方式,追问应是具有启发性,追问是有价值的,追问还是有针对性的,不同的学生的思考方式是不同,不同学生的接受程度不同,追问是适用于大部分学生能够思考的课堂。
当问题解决后不妨在问一次“我们是怎样解决的,你能自己在脑海中或在纸上再思考一次吗?”引导学生回首,整理解题过程,促使学生独立吸收相关思想方法。
在初中数学教
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