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　　美术教学如何打造高效课堂 　　卢译 　　一、吃透教材，活用教材 　　要激发学生对于美术课程的学习主动性，教师必须活用教材。 　　教学源于教材又高于教材。 　　活用教材即根据学生的实际情况或教学需要，对教材进行改进和补充，使之更符合当地的教学发展水平，更符合学生的认知基础和认识规律，真正为教学服务、为学生服务。 　　在讲授美术鉴赏《审美自律》一课时，教材内容过于专业，配图简略，不宜直接用于教学。 　　我在吃透教材和充分解读教参的基础上，以学生容易理解且感兴趣的内容开始全课。 　　我先以演示文稿的形式给学生们放映优秀书法作品，并配以优美的音乐，让他们体会每一幅字所带来的不同主观感受。 　　然后，再以王羲之的《兰亭序》为例，将他在《兰亭序》中书写最多的之字打乱顺序，拼杂在原作图片中，让学生说出观感。 　　多数学生表示，这样编排的《兰亭序》杂乱无章、没有情趣。 　　当我重又放出《兰亭序》的原图时，学生似乎更易理解原作的精到和神韵，对本课审美自律的主题也有了更为深入的理解。 　　二、教会学生画画 　　教师引导学生欣赏美术作品，重在让他们掌握教材中的知识点。 　　学生积累了大量理论知识，学习了欣赏方法，提高了欣赏水平。 　　但是，如果他们整个学期都不自己动手去尝试绘画，仅让美术在脑中流转，而不在手中诞生的话，这很难满足学生的学习需求。 　　教学生看画，不如教学生会画。 　　如果掌握了一定的