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　　美国高中物理教学对学生创新思维的培养 　　文吴荩萱 　　美国教育界所定义的创造性思维，是指提供新颖的有价值的思维成果的思维方式。 　　它表现为丰富的想象力和联想力、认识世界的能力、综合抽象的能力和敏锐的理解力。 　　它能充分发挥人们从纷乱的事物中分析、研究、发现规律和解决问题的能力。 　　如何以创新教育来展现创新能力的培养，如何培养学生创造性思维能力，发展学生的创新精神，是一个非常值得探讨的问题。 　　本文试从以下几方面探讨一些美国高中物理课堂教学中培养学生创造性思维的途径和方法。 　　一、美国高中物理教材为学生营造创新学习氛围 　　美国高中物理教学强调学习不仅仅是让学生理解多少物理知识，更重要的是通过学习来培养学生的思维能力，养成正确的思维习惯。 　　所以，教材的内容设置一定要激发学生的情绪，激发学生的多层次思维能力。 　　教材通过多角度的设问引导学生从不同角度去观察和思考物理问题，培养学生的发散性思维能力。 　　美国高中物理教材《》是全美80以上的高中普遍使用的教材，也是美国大学联合理事会所推荐的考试考试的指定教材。 　　这套教材深刻体现了美国现代认知学习理论中激励理论的思想精髓，即一个学生能否积极主动的思考是他的思维能力能否得到发展的首要条件，而主动思考产生的前提则是持续的、积极的激励，激励艺术的本质在于激励学生的创造力和求知欲。 　　物理学本身就是一门深奥的学科，有些学