多彩课堂高中人教版语文中国古代诗歌散文欣赏课件第27课项脊轩志第2课时.ppt

1、赏析本课后四段，体会课文中蕴含的“悲”“喜”之情。 2、欣赏课文主要细节的描写，体会课文“事细情真”的特点。理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷念深情。 本课由朗诵视频自然导入到对后四段的赏析，师生注意积累相关文言知识，体会作者对世事的变迁，亲人的亡故产生的伤感，小结课文结构，归纳作者从生活琐事写起，运用白描的写法来抒发情感的手法。课后附上一道标准的高考模拟题，进一步巩固提高学生的古文阅读能力。 本文重点在学习作者从琐事中寻找情感寄托点，运用白描等手法抒情的手法。体会文章语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚的特点。 《项脊轩志》朗诵视频 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪， 尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕， 余泣，妪亦泣。 到处 名作状 向西 凡，总共，一共； 再，两次 名作动 喂养 对待 经常， 不止一次 通“尔”， 你、你的 状语后置句 曾经 此，这里 重点字词 余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 你，你的 整天 像 名作动 上朝 凭借 总共 能够 大概 看望 补足音节 补足音节 重点字词 第二段:项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母 诸父异爨 内外多置小门，墙往往而是。 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。 回忆祖母： “吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！” 持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！” 多可悲 回忆母亲： 娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？” 先妣尝一至 思念、悼亡之情 表明家庭分崩离析. ——对孙子的深切期望 衰败、凌乱 的家道衰落 真挚深沉的 至亲关爱 庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家） 从客观的记述中寄予深长的感叹 语未毕，余泣，妪亦泣 情动于中，有泪无声，含蓄而有节制 令人长号不自禁 情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控 情感表达极有层次 由内向转为外露 由沉稳渐趋强烈 突显人物情感变化的语句 悲 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 自己闭门苦读 多次遭火未焚 勤勉发奋的书生苦读图 第三段 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。　　庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 写 女子出嫁 有时 伏着 写字 于是，就 名作状 亲手 重点字词 补记：怀念亡妻 时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 生前 庭有枇杷树……今已亭亭如盖矣。 死后 室坏不修。 悲 乐 余久卧病。 悲 睹物思人，悲从中来。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 借庭树表达对亡妻的思念之情。达到“不言情而情无限，言有尽而意无穷。”艺术效果 作用： 睹物思人 以轩贯穿，完整严谨。 志 修葺一新 景色幽美 自得其乐 诸父分家 母亲离世 祖母去世 四次遭火 妻子亡故 可 喜 可 悲 优美淡雅 真挚动人 项脊轩 对比反衬，悲叹基调。 （详） （略） 赏析艺术 古人的评价 清?黄宗羲 一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。 书写生活琐事，抒发个人情感 明?王锡爵 所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言外。 不事雕琢而自有风味。 语言质朴清淡，饱含真情实感 1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。 ——扣扉问食 母亲 ——慈爱 祖母 ——至轩过余 ——怜爱 期望 亡妻 ——凭几学书 归宁妹语 ——恩爱 怀念往昔思念亲人 赏析艺术 2、善于利用白描，细节描写。 例：大母过余