测验等值的原理与方法.DOCVIP

测验等值的原理与方法 顾海根 （作者简介：顾海根，教授，上海师范大学应用心理系主任，上海，200234。） 摘要：本文介绍了测验等值的概念、条件和类型，举例说明百分位等值、锚测验法等值、锚被试法等值等测验的原理和具体方法。 关键字：测验等值 锚测验 百分位等值 标准分等值 一、什么是测验等值 测验等值是指对测量同一心理品质的多个测验形式的分数转换成相同标准的分数，进而使得这些不同测验形式的分数之间具有可比性的测量技术。 在教育测量实践中，由于实际的需要，一个测验要配备多个测验形式，以供不同次施测所用。为了防止泄题和练习效应，这些不同测验形式的题目是不同的，但是它们的功能是相同的，所以要求这些测验形式应该是“等值”的，就是说，同一个人，不管用哪一种测验形式，最后的得分应该相同。但是，事实上要编制出难度完全相同的测验是不可能的，不同测验形式之间总是存在差异，这种差异会引起评价的不公正。例如英语水平考试，每年要考一到两次，每次难度如果不一样，就会造成某些应该通过的考生未能通过，而某些不应该通过的考生却通过了。为了防止这种不公正的现象产生，教育测量学采用测验等值的方法来克服不同测验形式之间不等值的问题。测验等值技术就是寻找不同测验形式之间分数的转换关系，把所有不同形式测验分数都转换到同一分数系统上。例如，有A、B、C三种测验，都是测量英语水平的。用这三种测验施测同一个学生，如果A测验得60分，B测验得65分，C测验得55分。这说明C测验最难，A测验次之，B测验最容易。这三种测验分数要等值，都可以转换到某一测验的分数系统。若转换到A测验分数系统，那么B测验的65分、C测验的55分，都对应于A测验的60分。因此，三种结果均可转换成A测验的分数后报告，即A测验的60分、B测验的65分、C测验的55分都报告他们得了60分。 测验等值是测验间的分数转换，它不同于测验内部原始分转化为导出分数(量表分或标准分)，后者只是将无法解释的原始分通过常模转化为可以进行解释的导出分数，所以这种分数的转换是为了给分数赋予一定的意义，而前者的分数转换的目的是使分数等值，以便不同测验形式的分数之间具有可比性。 二、测验等值的条件 不是所有的测验形式之间都可进行测验等值计算，测验等值需要满足以下条件：l．同质性。即不同测验形式测量同一种目标，且测量内容与范围基本相同。2．等信度。不同测验形式应该具有基本相同的测验信度。3．公平性。某一考生参加被等值的不同测验形式中的任一测验，等值后结果应基本相同。4．可递推性。如果测验x和测验y之间有等值转换关系：y=f(x)，测验y与测验z之间有等值关系g：z=g(y)，那么一定有测验x与测验z之间的关系h存在：z=h(x)=g[f(x)]。这种递推关系可以推至一切等值的形式。5．对称性。对两个待等值的测验形式x与y，等值转换既可以将y测验分数转换成x测验分数，也可以将x测验分数转换成y测验分数。不管用哪一种转换，最终获得的等值对应关系是相同的。6．样本不变性。测验等值关系是由测验本身的内在性质(题目难度)决定的，与参加测验的考生样本无关。即不管使用什么考生样本，得到的等值关系不变。如果满足以上6个条件，则测验等值的结果将很理想，如果不满足以上某个条件，等值结果将会受到影响，即测验等值将不够准确。 三、测验等值的类型 测验等值有不同的类型，一般有以下几种分类： (一)经典理论等值与项目反应理论等值 这是按测验等值以什么测量理论作指导所作的分类。以经典测量理论即真分数理论指导下的等值方法叫经典理论等值，以项目反应理论指导的等值方法称项目反应理论等值。一般来讲，后者更符合测验等值的条件，因而等值结果更理想。 (二)测验分数等值与项目参数等值 这是按测验等值在什么水平上进行的所作的分类。测验分数等值是测验总分之间进行等值转换。项目参数等值是对测验项目(题目)的参数(如难度)进行等值转换。这种等值一般用在以项目反应理论编制的测验中。 (三)水平等值与垂直等值 这是按测验试卷的难度和考生能力分布是否有显著差异而作的分类。水平等值是指试卷难度和考生能力分布差异不显著情况下的测验等值，垂直等值则指试卷难度和考生能力分布有显著差异情况下的测验等值。水平等值相对比较简单，而垂直等值则比较复杂。 四、测验等值的方法 为了寻找不同测验形式之间分数的等值关系，需要预先对测验等值进行设计。等值设计需要考虑采用什么理论作指导，即用经典测量理论还是用项目反应理论？在什么水平上进行等值，是测验分数等值还是项目参数等值？等值数据如何采集？被试如何抽取？测验形式之间以什么方法相关联？用什么方法计算等值关系？测验等值结果用什么形式来表达等等。等值设计越科学，等值效果将越理想。测验等值有多种方法，本文分别介绍水平等值与垂直等值的几种最简单易行的测验等值方法。 (一)水