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新高三研讨会发言稿 　　高三复习交流会发言稿　　今天我很荣幸能借此机会和大家交流一下我校老师在复习过程中的做法以及我个人的一些想法，不当之处，敬请批评指正。　　1．夯实基础　　基础不牢是制约大部分学生成绩提高的瓶颈，一轮复习过程中，我们以本为本，狠抓了基础知识和基本方法的复习，具体地说，对基础知识的复习做到到边到沿，彻底扫清知识死角。同时注重了对基本方法的复习，基本技能的训练，结合常规题型对常规方法进行了强化训练和归纳总结。　　2．脚踏实地抓好常规　　⑴钻研教材，研究考纲　　在复习每一节时，我们首先搞清考纲对本节的要求，确立本节课的重点和难点，了解学生的疑惑点和易错点。同时要求学生重视回归课本，尤其要重视概念、公式、法则的形成过程和例题的师范作用。同时我们还关注了近三年的高考试题及其评价报告，捕捉高考信息，转化为课堂教学的具体内容，使复习有的放矢，事半功倍。　　⑵团结协作搞好集备　　备课时，我们发扬团队精神，既有合作又有分工，使每个教师的长处都得到了充分的发挥。每周的大集备，中心发言人经过一周的精心准备，谈出他对下周复习内容的教学设计方案，然后大家各抒已见，谈出自己的看法，这样使得我们数学复习课的整体水平得以保证。　　每天的小集备，我们共同研究学情，设计课堂结构，探讨问题的解决方法，充分共享每位教师的聪明才智，最后达成共识写出教案。　　⑶抓住课堂提高效率　　课堂是教学的主阵地，搞好课堂教学是提高复习效率的主要手段。我们认为一堂好的数学复习课既要有好的教学设计，更应体现在教师精辟的讲解和学生有效的精练。　　基础知识的讲解要结合考试大纲，结合教材，结合学生实际，使之系统化和条理化；基本方法的讲解要突出方法的实质与规范具体的实施步骤。精练是教师通过精心选择具有基础性、典型性的习题对学生有计划的针对性的训练或课堂变式训练。　　在一轮复习过程中，我们的课堂教学始终按照精讲多练，快节奏、大容量的原则来进行，积极调动学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用。　　⑷稳扎稳打抓好落实　　所有复习的最终效果要通过学生来体现。因此，在复习过程中，我们随时反馈学生的学习情况，督促学生按时、保质、保量地完成老师布置的复习任务。同时我们在复习过程中也加强了对学生解题　　规范性的训练。主要手段就是用好作业本，我们每天选择一个典型题目布置给学生，给学生认真、规范设计解题过程的时间和空间，并在下一节课上教师进行点评并提供参考过程。　　下面谈一下我们下步的计划，我们现在进行的是二轮复习，我认为一轮复习基础知识要全面细致，到边到沿，形成知识网络，从而为二轮复习做好知识准备。二轮复习的关键词为“能力”，即解题能力的全面提升。而我们在二轮复习开始后，仍会清晰地看到，在每一章节的复习中，学生并不想我们理想中的那么好，其实即使我们在做一轮复习每一节课的时候，“艾宾浩斯记忆曲线”就在显示其规律性，有些学生对于基础知识与方法的掌握已有了部分的遗忘，我想这也是我们进行二轮复习的目的所在，不能单纯地强调“专题”而忽视“双基”，我们的做法是依一轮复习所形成的知识框架进行主干知识再复习，从而帮助学生找出可能的知识缺陷，使学生达到克服遗忘、强化记忆与深化理解的目的。并再次对学生头脑中可能的零散知识进行串联、重组，努力让学生建立其知识间的不同维度的联系，比如我们在一轮复习中注重知识的产生与发展中的纵向联系，而在二轮复习中更注重知识间的横向、内在本质的联系，注重知识的迁移。当然，对基础知识的复习既要考虑到整体，还要突出重点。对于支撑本学科的主干知识，是高考命题的热点，我们要进行重点复习，反复强化，提高标准，适当延伸。　　下面谈一下我们将如何培养学生的能力。　　首先，学生的能力就是体现在学生的解题能力上。它以准确解决常规题型为基础，不断提升到能够顺利解决较为综合些的问题，尽而提升到敢于尝试探索新问题，而表现出的知识运用的灵活，想法的独到上。所以我们在复习过程中对于基本题型要进行全面的“复查”，通过练习检测对学生的掌握情况作一反馈，这样在课堂上才能进行有针对性地讲解。题目的讲解包括解题突破口的寻找，解题方法的恰当选取，对不同方法的甄别，对学生的一些方法的优化，在此过程中要注意的是务必突出通性通法，指出它是我们研究问题的“法宝”，强化学生对方法实质的理解，并警惕易出错的关键环节，切实注重解题步骤的规范。　　其次，通过专项训练培养学生的解题能力与应试能力。这里包括画图能力，表达能力，运算能力，审题能力，最后落脚到分析解决问题的能力上，分析能力解题能力。数学是大脑思维的体操，而思维能力的培养是我们的最高追求，思维能力的提高离不开“思”，数学要多练，更要多思，总结整理感悟，比已往任何时候更重要，前些日子在济南听北京清华附中的陈纪霞老师的报告，总结得很好“多思出