2017年地理培优地理核心素养2.pptVIP

; 年地理高考试题命题口号聚焦核心素养力鉴学习能力; 地理核心素养是学生应该具备的地理观念、思想方法和关键能力。人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它包含正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等。综合性和区域性是地理学研究的两个突出的特点，由此形成的综合思维和区域认知，是学生分析、理解地理过程、地理规律、人地关系系统的重要思想和方法。地理课程具有很强的实践性，在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，观察、感悟、理解地理环境和人地关系状况，是学生学以致用的能力体现。——普通高中地理课程标准(修订稿)。;; 人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的深刻认识和理解。具有人地协调观念的考生 能够正确认识地理环境的空间特征； 能够理解地理环境对人类活动的影响，人类活动对地理环境的影响的不同方式、强度和后果； 能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因； 能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议。;人;.阅读图文材料，完成下列要求。（分） 华北地区传统民居大多坐北朝南，房前多植落叶阔叶树，而不植四季常绿的松柏等针叶树（如图所示）。;.【选修：环境保护】阅读材料，完成下列要求。（分） 冬虫夏草主要生长在青藏高原海拔米以上的地区，其采挖时正是万物复苏的季节。每年采挖过程中大量草地被践踏和碾压，采挖结束后到处都是裸露的松散泥土和土坑。;、阅读图文材料，完成下列要求。（分） 陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重要的林木采伐区，世纪年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业，年后全面停止采伐天然林。图示意年、年和年该地区大熊猫栖息地范围的变化。;、阅读图文材料，完成下列要求。（分） 陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重要的林木采伐区，世纪年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业，年后全面停止采伐天然林。图示意年、年和年该地区大熊猫栖息地范围的变化。; 综合思维是地理学基本的思维方式，指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力。 ;三个特性： 全面——不遗漏任何一个要素； 系统——各个要素的属性及其联系； 动态——发展、变化、演变。;地理学的 研究对象;*;. 阅读图文材料，完成下列要求。（分） 一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河（图）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜色迥异，呈一黑黄分明的界限，景色令人震撼。船继续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘……当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。;.【选修：旅游地理】阅读图文材料，完成下列要求。（分） 乌斯怀亚是世界上距离南极洲最近的港口城市，人口规模小。市内店铺多为饭店，餐馆和酒吧，旅店规模不大，收费较高。图示意乌斯怀亚的位置。;年全国文综乙卷的题。;回归教材，构建思维链，提高系统思维能力;.区域认知;区域;例．(新课程卷)（分）河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收（附）影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。图所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布。; 本试题通过呈现典型区域的区位及基本特点，试图考查考生的地理知识储备量和地理综合应用能力。; 根据自然条件推断出区域特点，进而总结出地理规律。; 在给出的一般性规律的基础上，分析规律成立的基本条件，针对本区域地理要素的特殊性，说明一般性规律的限制条件。;.地理实践力; 住宅的环境设计特别关注树种的选择与布局,不同树种对光照与风有不同影响。图 为华北某低碳社区(°)住宅景观设计示意图。读图回答～ 题。 . 仅考虑阳光与风两种因素, 树种与房屋组合最好的设计是 .① .② .③ .④ .为保证冬季太阳能最佳利用效果,图中热水器安装角度合理的是 .① .② .③ .④; （年全国二卷）圣劳伦斯河（图）是一条著名的“冰冻之河”。图示意蒙特利尔年内各月气温和降水量。据此完成～题。;.?阅读图文材料，完成下列要求。（分） ?? 某科考队月考察堪察加半岛，考察中发现，勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠杂食性且善???鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。图示意