教案：首师大版四年级下科学全册教案.docx

. PAGE 52 .. PAGE 51 . 小 学 科 学 第 四 册 教 材 说 明 本册教材有《生活中的空气》、《共有的家园》、《植物的花和果实》、《关爱健康》、《设计与制作》、《活动》等 6 个教学单元 共 20 篇课文。全学期授课为 36 课时 本册教材计划授课 30 课时 其余 6 课时为校本课程时间。 单元课时安排 单元 单元课时 单元 单元课时 《生活中的空气》 6 《设计与制作》 5 《共有的家园》 6 《活动》 2 《植物的花和果实》 6 《关爱健康》 5 总计 30课时 各课课时安排 序号 课题 课时 序号 课题 课时 1 空气的组成 2 11 果实的结构 2 2 氧气 1 *12 果实的形成 1 3 二氧化碳 2 13 饮食与健康 1 4 燃烧和火火 1 14 爱护胃和肠 2 5 地球 2 15 肺的保健 1 6 昼夜交替 1 16 心脏的保健 1 *7 四季变化 1 17 物体的结构 2 8 爱护地球家园 1 18 搭支架 2 9 花的结构 2 19 生活用具 1 10 各种各样的花 1 *20 北京古代建筑博物馆 2 第一单元 生活中的空气 一、 单元教学内容 第一课 空气的成分 第二课 氧气 第三课 二氧化碳 第四课 燃烧和灭火 二、 单元教学基本标准 一 态度、情感、精神、价值观 1 激发和发展学生进一步探究空气的兴趣。 2 具有严谨踏实、求真求实 尊重客观规律的科学态度和科学精神。 3 具有爱护空气环境、珍惜良好空气环境的情感和不污染空气环境的责任感。 4 通过了解空气中的主要成分及它们与人类的联系 向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观教育。 5 向学生进行防火安全教育、具有安全用火的意识。 二 能力 1 培养学生科学的观察能力 比较、分析的思维能力。培养学生进行对比实验、模拟实验和探索实验的能力。能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释的能力。 2 培养学生的分析综合能力 学习一些基本的实验方法和测量的方法 学习简单的灭火技能。 三 知识与技能 1 通过教学认识空气的成分 空气是由多种气体混合而成的。 2 通过教与学知道氧气具有支持燃烧和二氧化碳不支持燃烧的性质 同时指导学生认识氧 气和二氧化碳的用途以及灭火的知识。 三、 教学仪器、材料一览表 1、空气的组成 玻璃杯、蜡烛、玻璃片、火柴等 图片或文字资料、配 2、氧气 制氧的实验器材、图片、光盘或 图片或文字资料、配 3、二氧化碳 制取二氧化碳的实验器材] 挂 图片或文字资料、配 图、录象片 套学具、空气污染资 4、燃烧和灭火 灭火学具、挂图、照片、光盘、 图片、酒精灯、配套 四、单元教学课时 4 五、单元教学重难点 通过教学认识空气的成分 空气是由多种气体混合而成的。通过教与学知道氧气具有支持燃烧和二氧化碳不支持燃烧的性质 同时指导学生认识氧气和二氧化碳的用途以及灭火的知识。培养学生科学的观察能力 比较、分析的思维能力。培养学生进行对比实验、模拟实验和探索实验的能力。能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释的能力。 1、空气的组成 教学目标 1、知道空气是由氧气 氮气 二氧化碳 水蒸气等多种气体混合而成的。 2、培养学生的实验能力和分析综合能力。 3、培养学生认真细致的科学态度。 教学重难点 重点 指导学生了解空气主要是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体混合而成的。 难点 培养学生的观察能力、实验能力 培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的 能力 培养学生分析实验现象的能力。 教学准备 1 蜡烛、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水 红水 、彩笔等 2 空气成分的投影片、图片或光盘。 教学过程 1、组织学生讨论 用玻璃杯罩住燃 1、学生猜想 蜡烛会熄 实验聚焦话题 烧的蜡烛会发生什么现象 灭 引出质疑。 聚焦话题 2、演示实验 3、讨论 为什么蜡烛熄灭了 2、学生观察实验现象 4、谈话 到底什么原因呢 我们来 3、回答 氧气或空气用 1、请思考两个问题 各组选择一个问题 把问 能够对实验现 1 空气是一种单纯的气体吗 你 题、假设和想法记录在记 象进行推测 的根据是什么 录纸上 2 空气里面有什么 你的根据是 小组汇报自己的假设 什么 2、组织学生汇报 进行交流 3、组织实验活动 验证学生的想 学生说出自己的想法 如 组织学生验证 法 杯中有气体占据空间等。 想法 引导 蜡烛熄灭后 瓶子里还 有没有气体存在 如果没有 那 回答、实验——剩下的气 么足够灌满一个杯子的水为什么没 体不支持燃烧 学习新课 有全进去 2 剩下的气体支持燃烧吗怎 样证明 你的猜想 学生可能会回答 杯中的 演示实验 把点燃的火柴放入刚才 气体不支持燃烧。 实验的玻璃杯中。 4、组织讨论 这个实验使我们知道 至少包含两类 了什么 支持燃烧、