略读课文教学之我见.docxVIP

　　略读课文教学之我见 　　四年级上册的教材，既注意落实必须以一贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标，课文内容文质兼美，富有文化内涵和时代精神的文章。 　　本册课文的精读课文和略读课文要求不同，略读课文教学，是指教师指导学生半独立地阅读文章，其目的是培养学生的独立阅读能力。 　　学生从精读课文教学中初步习得阅读方法，要借助略读课文教学进一点熟练掌握，逐步形成独立阅读能力，为课外自读做好准备。 　　略读课文一般文字较浅显，便于学生阅读和理解。 　　与精读课文的教学相比，略读课文的教学对学生自学的要求有所提高，但理解的深度有所下降。 　　略读课文在语文课程中所占的比重随着年级的升高而增大，可见略读课文在阅读教学中所占的应有地位。 　　略读课文不等同于略读，略读只是一种阅读方式，是为了获取相关的信息。 　　而略读教学是一种教学活动，是让学生在阅读实践中获取信息的同时，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。 　　叶圣陶说过就教学而言，精读是主体，略读只是补充。 　　但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用；如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。 　　那么，如何进行略读课文的教学呢？我认为 　　一、利用提示，自主阅读。 　　精读课文是为略读课文服务的，老师引导学生学习精读课文，只是在传授或引导学生习得一种阅读方法，形成一种能力，略读课文才是真正放手给学生施展阅读能力的广阔舞