总结黛玉指导香菱学诗的方法.docxVIP

总结黛玉指导香菱学诗的方法 　　《香菱学诗》教学设计　　寿县方兴中学张余家　　教材分析　　《香菱学诗》是人教版九年级上册第五单元的最后一篇文章，本单元所选课文，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。编者按照成书时间将其依次排列，并且把我国古典小说的巅峰之作《红楼梦》的节选《香菱学诗》作为压轴篇目，真可谓是用心良苦。从《水浒传》到《红楼梦》，我国的古典小说经历了从单一的链式结构到复杂的网式结构，从人物塑造的脸谱化到人物塑造的立体化，从注重故事情节到注重人物内心情感的巨大变化过程。本单元所选的文章正可以带领学生初步感受中国古典小说的历史变迁，而作为压轴之作的《香菱学诗》也就担负起了展示古典小说非凡魅力的重任。　　学情分析　　九年级学生的自主学习能力相对较强，对于诗歌、小说等文学体裁的赏析能力也有了一定的提高，在阅读和写作方面也积累了一些经验。因此在学习本文的过程中，教师将引导学生展开自主学习，探究并总结学习心得。　　教学目标　　知识与能力目标：积累基础字词，引导学生自主总结阅读及写作的方法技巧。　　过程与方法目标：赏析香菱前后所作的三首诗，重点赏析第三首诗作，探究香菱学诗成功的原因。　　情感态度与价值观：学习香菱学诗的态度与方法，不仅好学、乐学，更要善学、苦学。教学重点通过三首诗的比较赏析，探究香菱学诗的过程，从中找到学习语文的启示。教学难点分析文中香菱这一人物形象，体会作者的思想感情。　　教具准备：幻灯片、幻灯投影仪等　　教学课时二课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入：　　幻灯片出示《红楼梦》中香菱的判词，播放《叹香菱》曲。重点解读判词中的“平生遭际”　　1、导语设计：　　“香菱，一个钟灵毓秀的女子，一个命运多舛的女子，透过她，透过她学诗的故事，中国古典小说的顶峰之作《红楼梦》的魅力也可见一斑了。”　　大家刚才所听到的歌曲，看到的图片，就是《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首(转载于:写论文网:总结黛玉指导香菱学诗的方法)判词说的是谁吗？　　出示课件：简介香菱其人　　2、作者作品及相关知识简介：　　曹雪芹，名，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。康　　熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家??从此这个“百年望族”就一败涂地了。　　势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年秋冬之间，雪芹的唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。《红楼梦》就是这期间写的──他只写了前八十回，后四十回是高鄂续写的。　　《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。　　二、阅读课文，整体感知内容结构，概述三要素　　①配乐朗读欣赏：要求边听边画出有关生字词；　　1、听读课文后，把文中不认识的字词写出来。　　2、积累下列词语：　　①起承转合②以词害意③地灵人杰④诲人不倦⑤挖心搜胆　　⑥精血诚聚⑦穿凿⑧揣摩⑨腻烦⑩鳏鳏　　3、再速读课文，探究：　　、文章的结构　　全文可分为两部分　　第一部分：写香菱在黛玉的指导下读书　　第1段：读律诗的章法、对仗、平仄、立意　　第2－3段：检查香菱对王诗的理解程度　　第二部分：写香菱在黛玉的指导下写诗　　第4段：第一稿“措词不雅”　　第5－6段：第二稿“过于穿凿”　　第7－8段：第三稿“精血诚聚”　　、小说的三要素　　A、指名说说小说的三要素　　B、指名三位同学分别说说本文的三要素是什么？可再找其他同学补充。　　人物：香菱、林黛玉、薛宝钗、贾宝玉等　　中心事件：林黛玉教香菱学诗　　环境：清代、贾府　　三、小结：《红楼梦》是