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小学生学习英语 　　篇一：浅谈小学生英语学习习惯的培养 　　浅谈小学生英语学习习惯的培养 　　[内容摘要]小学阶段是英语学习的起始阶段，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生综合运用英语的能力。这就要求从小要培养学生学习英语的良好习惯。本文分析了目前小学生英语学习中存在的问题及原因，且从如何激发小学生学习英语的兴趣，如何提高小学生的课堂注意力及家庭教育在英语学习的重要作用等几个重要方面提出了建议。 　　关键词：小学英语 学习习惯 培养兴趣 注意力 家庭教育 小阶段是儿童可塑性最强的时期，这一时期的小学生不仅活泼活动，爱听爱说且善于模仿。他们的身心特点决定了小学阶段是儿童发展接近外语、本族语语音和语感的最佳时期，。但作为一门语言，英语的学习不同于汉语，汉语是我们的母语，语言环境很大，而小学生平时在生活中很少有接触和使用英语的机会。这就要求我们要从小培养小学生学习英语的良好习惯。而且《英语课程标准》也明确指出：基础阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……从中也可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。 　　2016年5月1日，学校组织我们小教班的学生去实习一个月。刚来到这个新环境，对一切都很陌生，有时候想想觉得真的是很奇怪，我一直感觉昨天我还是学生，坐在讲台下听老师讲课，一夜之间，我居然成老师了，换成我站在讲台上面了。然而也正是由于这次角色的转换，让我有了走进一线，尝试教学，发现问题，并思索、探究问题的经历。下面就是我对自己作为一名小学英语教师这段实习经历的总结与思考。 　　一、小学生英语学习中存在的问题 　　1、小学生学习英语的兴趣不浓。由于英语是第二门语言，他们缺少学习英语的环境氛围，接触时间不多，且课本生词量大，容易让他们产生厌烦，畏难心理。 　　2、课堂上难以持久的注意力。第一个星期是由任课教师上课，我们坐在下面听课。我就发现在老师讲课的时候，学生们的注意力很容易受到干扰。不能持久的集中，喜欢左顾右盼。他们往往只认真听了前面的20—25分钟，后面的二十分钟就有点坐不住了，在下面做小动作。 　　3、对小学生的英语学习没有引起足够的重视。这既包括来自学校的（特别是农村中小学）也包括来自家庭方面的。“英语不是主科”在班主任和一部分老师的眼里它只是“小八门”中的一科，无形中也就不重视。“课时量少”，在小学的课程表里，英语只占两节课，教材内容又多，为了完成教学任务，很多英语教师只能“凑合上上”。且有些家长认为，小学只要学好语文、数学最基础的科目就足够了，对孩子的英语学习没有从正面积极地引导。 　　4、有限的师资力量。目前，科班出身的小学英语者很少特别是在农村中小学，一般是由其他课教师兼任着。这些教师由于没有受过专门的培训，没有认真的钻研英语教材，他们在英语教学上还是有欠缺的。 　　二、造成这些问题的主要原因 　　1、学生没有兴趣学英语，这个原因可能是多方面的。但我认为最重要的原因之一是我们老师的课堂教学不够有吸引力；原因之二是由于小学生们没有掌握正确的学习方法。不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意不能有效地结合在一起。英语的学 　　习对部分学生来说只是枯燥的记忆，机械的朗读。日积月累他们觉得学英语毫无乐趣可言，背单词更是苦不堪言。 　　2、注意力不集中，难以持久，这是一个在小学生中普遍存在的现象。这是由于小学生尤其是低年级的小学生，不具备边听边思考的能力和习惯，不像大人能从整体上去理解老师讲话的内容，所以听着听着就容易分神。 　　3、关于对英语学习的重视，来自学校方面的我就不展开论述了，因为这是我们所有教育工作者要探讨并深思的问题。关于家庭教育，经过我的调查研究发现：父母的关心、重视和教育与小学生的良好学习习惯的养成有着密切的联系。有很多家长认为孩子还小，还是玩的时候，不需要过多的束缚，检查作业时很马虎，随随便便看一眼就签字，对孩子的学习问题不关心，导致孩子任性、自私、不按时完成作业……特别是在英语学习上，他们认为学不学好不是很重要，且相当一部分家长也没有能力给予指导。 　　4、在师资力量上，一是我们缺少专业的高素质的小学英语教师。二是一直以来，人们认为对小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。这也就导致我们有些英语教师固步自封，没有适应时代变化认真钻研教材；或者有的英语教师是“赶鸭子上架”没办法才教的。 　　三、解决问题的主要方法 　　一、如何培养小学生学习英语的兴趣 　　我在实习期间是教的小学英语，针对如何培养小学生学习英语的兴趣，我认为可以从建立民主和谐的师生关系、优化教学内容和形式、帮