《春夏秋冬》教学设计72587.docx

《春夏秋冬》教学设计 　　　 教学目标： 　 　1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 　 　2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 　　 教学重点： 　　借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。 　　教学难点： 　　了解四季景物特点，体会四季的美好。 　　教学准备： 字词卡片、课件。 　　教学课时： 2课时 　 　教学过程： 　　第一课时 　 　一、谈话导入，引入新课 1.引导学生交流四季的特点。 　　2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。 　　二、初读课文，感知内容 　 　1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。 　　2.指导学生读课文。 　　(1)分部分读课文，师相机正音。 　　(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。 　　 三、细读课文，随文识字。 　　1.看图学习课文第1部分词语。 　　(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么? 　　(2)认读词语“春风”。 　　(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢? 　　(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。 　　(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。 　　重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。 　　2.引导总结“春风”一词的学习方法。 　 　3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。 　　(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。 　　(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。 　　(3)学生朗读三个词。 　　(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。 　　 4.整体诵读四个词。 　 　5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 　　(1)用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 　　(2)齐读、指名读、小组读。 　　(3)认读新字：吹、落、降、飘。 　　6.再次总结四季特点。 　 　四、归类观察，评价书写 　　1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。 　　2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。 　　3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。 　　4.同桌互评，全班评。 　　五、布置作业 　　把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。 　　 第二课时 　　 一、复习回顾，引入新课 　　 1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 　 　2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。。 　 　3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。 　 　二、认真观察，指导写字 　　 1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢? 　　 2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟 　　 3.用各种形式朗读以上生词。 　 　4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。 　　 5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。 　　 6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 　　 7.引导说话： 　　(1)青青的小草在哪里? 　　(2)红红的花儿在哪里? 　　(3)跳出水面的鱼儿在哪里? 　　(4)茂密的树林里有什么? 　 　8. 对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。 　　 9. 出示： 　　池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 　　 10. 指导读词，识读生字“入”，并组词。 　　 11. 书写生字“花”“飞”“入”。 　　(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。 　　(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。 　 　12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。 　 　三、掌握方法，积累背诵 　　1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。 　　 2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。 　　 3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。 　 　4.组织学生用其他方式背诵课文。 　　 (1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。 　　(2)小组分角色表演、背诵。 　　(3)在画面内容提示下全班齐背。 　　 5.组织展示背诵。 　 　四、练习巩固，拓展延伸 　　1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽， 而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外， 你还知道哪些写春天的词呢?告