身动 心动 口动──动作在低年级口语训练中的作用.docxVIP

　　大家都知道，好动是孩子的天性。 　　当孩子们向我们讲述某件事时，他们总是一边说，一边用丰富的动作来补充，有时甚至手舞足蹈。 　　这除了是因为好动，还因为他们掌握的词汇量不够丰富，表达能力不够强，所以必须借助动作来帮助表达。 　　动作，成了他们除语言之外的另一种重要的表达手段。 　　根据孩子们的这个特点，我们在对他们进行口语训练的时候，有必要把动作作为一种有效的辅助手段，从身动、心动到口动，让他们动起来。 　　下面，是我在口语训练中结合动作常用的几种方法一、老师做，学生说这是一种很受孩子们欢迎的训练方式。 　　老师先设计一组动作例如吃苹果，在孩子们面前表演一遍，然后让他们猜一猜老师刚才是在干什么，并用自己的话表述出来。 　　看到老师的表演，孩子们总是特别地兴奋，注意力一下子就被吸引住了，说的兴趣也随之被激发起来。 　　他们根据老师的动作，饶有趣味地模仿，同时发挥自己的联想，很快就能猜出老师表演的是什么．并急切地要表达出来。 　　这样，由身动到心动最后再到口动。 　　在说的时候，他们会很自然地一边说一边重复老师所做的动作，使话说得更清楚，更有条理。 　　只要略加指导，大多数孩子能说到老师先在篮子里面拿了一个苹果，洗干净了，用小刀削掉了皮，又切成了几小块，放在嘴里吃掉了。 　　瞧，在不知不觉中，他们就用上了这么多的动词。 　　二、一边做，一边说大多数情况下，如果让孩子们直接说出一件事