湖南第一师范学院小学数学教学论课件第二章 小学数学课程结构与目标的变革.pptVIP

主要内容 §2.1 《标准》的基本理念 理念之一—关于数学课程 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。 义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得： ——人人都能获得良好的数学教育； ——不同的人在数学上得到不同的发展。 理念之二—关于课程内容 课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。 它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。 课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。 课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。 课程内容的呈现应注意层次性和多样性。 理念之三—关于教学活动 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。 有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯、掌握有效的数学学习方法。 理念之三—关于教学活动 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。 学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明