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《认知语言学》教学大纲
课程中文名称: 认知语言学
课程英文名称:Cognitive Linguistics
学分: 2 总学时: 36
课程性质:非学位选修课
适用研究生专业:英语语言文学
一、本课程的性质和任务
本课程是英语语言文学专业研究生的一门非学位专业选修课,它是研究语言和心智的关系问题、揭示语言及语言分析的认知基础的一门科学。
本课程的任务是:通过介绍国外认知语言学的基本理论和分析方法,使硕士研究生了解当代语言研究中功能学派的基本语言观,学会在句法、语义分析的基础上通过心理认知角度来解释语言现象的能力,并且能运用认知语言学的相关理论和知识分析汉语语言事实,寻求英汉两种语言在概念化外界事物和事件时的共性和差异。
二、本课程的教学内容和基本要求
一、绪论
1、了解认知的含义、语言的认知特性及认知语言学的研究对象。
2、了解认知语言学的兴起、特征和研究方法。
3、了解认知语言学的基本假设和主要目标
二、范畴化问题
1、了解概念范畴的本质属性。
2、范畴化的原型理论及等级结构。
3、了解认知模式与范畴化、概念结构与词语的多义范畴
三、意象和意象图式
1、了解Langacker的“意象”观,会从“意象”出发分析典型语言实例;
2、了解Johnson和Lakoff的“意象图式”理论及其对“意象图式”的界定
四、概念隐喻和隐喻概念系统
1、了解Lakoff的“隐喻认知观”,掌握概念隐喻理论的典型实例分析方法;
2、了解结构隐喻、方位隐喻和本体隐喻的概念及性质
五、隐喻和转喻
了解完型心理基础、隐喻和转喻的基本概念及其对词义发展的作用机制
六、认知语法初步
1、了解认知语法的内涵及研究内容。
2、了解Lakoff和Langacker关于认知语法的论述。
3、了解语法的象似性和模糊性的基本内涵
七、构式语法
1、了解构式语法的基本理论、构式语法与生成语法的异同点。
2、了解构式语法理论对语言构造的解释和描写
八、心理空间和概念整合
1、了解心理空间的缘起及其作用。
2、学会运用概念整合理论分析和解释语言事实
九、应用认知语言学
1、了解应用认知语言学的基本原则、目标和意义
2、掌握认知语言学对词汇、语法形式及意义的分析方法
十、认知语言学与汉语研究
学会分别用“有界”与“无界”、“基本范畴”与“典型范畴”、“意象”与“图式”、“隐喻”与“转喻”等认知理论分析汉语语言形式和结构的意义。
三、课程学时分配
序号
内 容
学 时
其中实验(上机)学时
1
绪论
4
2
范畴化问题
4
3
意象和意象图式
4
4
概念隐喻和隐喻概念系统
2
5
隐喻和转喻
4
6
认知语法初步
4
7
构式语法
4
8
心理空间和概念整合
4
9
应用认知语言学
2
10
认知语言学与汉语研究
4
合 计
36
四、其它
1、先修课程:英语语言学
2、教学方法建议:采用讲授与研讨相结合的教学方法。布置阅读文献的任务,通过课堂提问检查。要求每位学生根据本课程的主要内容,选择一到二个知识点撰写研讨材料并在课堂汇报,教师开展课堂讨论,充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习参与。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息,并使学生在运用知识的过程中培养研究能力。
3、考核方式:
文献阅读 10% 课堂报告 30% 课堂讨论 10% 课程论文 50%
4、作业要求:完成文献阅读的任务,认真准备课堂汇报的研究材料
5、教材及主要参考书:
无固定教材。
主要参考书:
(1)Croft, William and Alan D. Cruse. 2004. Cognitive Linguistics. CUP.
(2)Dirven, Rene. 1998. Cognitive exploration of language and linguistics. John Benjamins.
(3)Lakoff, George and Mark Johnson 1980. Metaphors We Live By. Chicago
(4)Lakoff, George. 1987. Women, Fire and Dangerous Things. University of
(5)Langacker, Ronald. 1987. Foundations of Cognitive Grammar. Vol. 1. Stanford
(6)Taylor, John. 1995. Linguistic Categorization (second edition). OUP.
(7)Ungerer,F. and H.J.Schmid著,陈治安、文旭导读《认知语言学入门》,外语教学与研究出版社,2001年
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