水结冰了实验报告.docx

水结冰了实验报告 　　水结冰了实验报告单　　《水结冰了》教学设计　　王琴　　【教材分析】　　冰是学生比较感兴趣的物体，许多学生也有过接触冰块的经历。这节课，学生们将要观察水结成冰后有什么特点，例如冰是有固定形状、确定体积的。学生还可能会注意到水结冰以后体积增大了，在冰块托盘中占据了更多的空间??同时，他们还将观察到水的这种变化是怎样产生的，即水是在什么温度时结成冰的。　　【设计理念】让学生成为科学学习的主体。　　【教学目标】　　科学概念：　　1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。　　2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。　　过程与方法：　　1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。　　2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。　　3、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。　　情感、态度、价值观：　　1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。　　2、亲身感受、体现物质状态的变化。　　【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化　　【教学难点】水为什么会结成冰　　【教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的烧杯；塑料杯1只、冰块1杯、试管(试管架)1支、小半杯纯净水、水温计1支、食盐、筷子1支。　　【教学过程】　　一、情景导入3-4分钟　　1、游戏：同学们，想知道这两个盒子里装的是什么吗？我请一个同学上台来摸一摸，但是，不准偷看，好吗？　　2、学生参与。　　3、你能告诉大家盒子里分别装的是什么吗？　　4、追问：你是怎么判断出来的呢,能说说理由吗？　　5、哦，他是从冰比较冷，水比较热这个特征判断出来的。看来，这位同学很善于利用“手”这个感觉器官进行感知、判断。除了手，我们还可以“用眼睛来??看；用鼻子来??闻，??）　　(追问：在实验室里怎么闻、尝？)　　二、冰的观察8-9分钟　　1、揭题明标：冰和水，本是我们生活中很普通的物体。今天，我们就要借助感官，观察冰是怎么样的？同时，我们还要一起来研究水在什么温度时开始结冰？　　2、【课件：维恩图】问：这张表你会填吗？怎么填？　　3、下面，就请同学们利用感官，仔细观察实验盘中的冰与水，找到它们相同与不同的特征，并用简洁的文字记录在表上。　　4、学生观察记录，教师指导。　　5、汇报。【课件：维恩图】　　谁能说说它们有哪些相同的特征？　　共同特点：无色、无味，无气味、透明??　　【课件：相同点】　　它们不同的特征有哪些？　　冰：有固定形状，不会流动，坚硬??　　水：无固定的形状，会流动，柔软??　　【课件：不同点】　　6、教师指课件，引读：通过比较、观察，我们知道了冰和水相同的特征有——；不同的特征有——。　　我们还知道水是液体，那冰呢??。　　三、水在什么温度时结冰20-22分钟　　1、液体的水是怎样成为固体的冰呢，大家有兴趣研究吗？！　　2、猜测：那水到底是在什么温度时才会结冰呢？　　小结：老师把同学们的猜测归纳起来，意思就是水在“低温”下才能结成冰。是吗？【板书：低温】　　3、测试：现在，老师请各小组用温度计测出试管里水的温度。看哪组测得又快又准！　　4、学生分组测水温，然后汇报。　　5、问题与方法：经过同学们的测量，让老师知道了今天的水温大约是??℃。前面，大家说到了水在“低温”下才能结冰，而现在的水温却大约有??℃，温度还比较高。那么，我们在课堂上怎样才能获得“低温”，使试管里的水结冰呢？【请阅读P49，然后再回答老师】　　借助已经准备好的冰。　　在碎冰中加入大量食盐。　　在塑料杯外裹一张干毛巾。　　6、小结：刚才，我们通过读书、交流，知道了实验的方法。　　下面，我们再来看看实验的步骤。【课件：实验步骤】齐读。　　在研究过程中，我们还需要特别注意以下几点,请齐读“实验要求”。【课件：实验要求】　　温度计和试管容易破碎，使用时注意安全；　　实验中，要注意观察，边实验边做好记录；　　善于发现问题，小组交流时声音要轻。　　7、追问：老师想知道，我们今天的实验到什么时候才停止呢？【水刚开始结冰】　　小结：对。老师还希望你们能及时地把水开始结冰时的温度记录下来。提醒：为了让水受冷均匀，请实验中各组用温度计轻轻地搅动试管里的水，这样，还能及时地感知到水在什么时候“开始结冰”呢！　　8、出示实验记录表。这张记录表，你们会填写吗？【重点强调“记录变化”“开始结冰”】　　“水在什么温度时结冰”实验记录表　　研究的问题：水在什么温度时开始结冰？　　实验器材：塑料杯、冰块、试管及纯净水、水温计、食盐、筷子等。　　9、通过前面的学习，我们明白了研究的问题、方法