互联网在幼儿园教学与管理中的应用探究.docVIP

PAGE PAGE I 互联网在幼儿园教与管理中的应用研究 摘要 随着互联网技术的飞速发展，互联网技术已经成为一座架设在教师、学生之间的不可替代的桥梁。随着智能手机的推陈出新，社会已进入移动互联时代，即时网络通信已成为人们了解世界，沟通交往的重要方式。在此背景下，幼儿园应当与时俱进，顺应移动互联时代的要求。本文从两个方面分析了互联网在幼儿园教学中的应用，一是网络资源在幼儿园课堂上的应用；二是移动互联网在幼儿园工作中的应用。 关键词：互联网；幼儿园教学；社交媒体  目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc429210370 摘要 PAGEREF _Toc429210370 \h I HYPERLINK \l _Toc429210371 一、网络资源在幼儿园课堂上的应用 PAGEREF _Toc429210371 \h 1 HYPERLINK \l _Toc429210372 （一）活跃课堂气氛，提高学习效率 PAGEREF _Toc429210372 \h 1 HYPERLINK \l _Toc429210373 （二）改变教师单一的课堂组织形式 PAGEREF _Toc429210373 \h 2 HYPERLINK \l _Toc429210374 （三）强化教学过程中的师幼互动 PAGEREF _Toc429210374 \h 2 HYPERLINK \l _Toc429210375 （四）增强教学的趣味性 PAGEREF _Toc429210375 \h 3 HYPERLINK \l _Toc429210376 二、移动互联网在幼儿园教师工作中的应用 PAGEREF _Toc429210376 \h 4 HYPERLINK \l _Toc429210377 （一）教师博客，促进幼儿教师专业成长 PAGEREF _Toc429210377 \h 4 HYPERLINK \l _Toc429210378 （二）QQ群，搭建家园互动新平台 PAGEREF _Toc429210378 \h 4 HYPERLINK \l _Toc429210379 （三）搭建更为广阔的学习平台，共享优质教育资源 PAGEREF _Toc429210379 \h 5 HYPERLINK \l _Toc429210380 （四）利用网络社交平台，便利家长间的联系与沟通 PAGEREF _Toc429210380 \h 6 HYPERLINK \l _Toc429210381 三、结语 PAGEREF _Toc429210381 \h 7 HYPERLINK \l _Toc429210382 参考文献 PAGEREF _Toc429210382 \h 8 PAGE 1 一、网络资源在幼儿园课堂上的应用 （一）活跃课堂气氛，提高学习效率 　　任何一种教学形式，其最终目的都是为教学服务。教师在设计一节教学活动课的时候，首先考虑的是，用什么样的组织形式和教学手段，让幼儿在短短的几十分钟里习得知识、掌握重点、解决难点，并在学习过程中保持积极、自主、偷快的良好状态。 　　在教学的开始阶段，我们经常用猜谜、变魔术等方法来吸引幼儿的注意力。而适时地运用网络媒体，能够更快地唤起幼儿各种感官上的关注。播放一段来自网络的乐曲，能够使幼儿自然地安静下来，用心聆听，体味其中的意境，并通过自己的想象，从音乐中感受和表达自己所听到的。比如:在帮助幼儿感受声音时，教师从网络中选取各种大自然中的声音，风声、雨声、打雷声、风铃响动的声音、玻璃打碎的声音……使幼儿在“听”的过程中，怀揣着对各种声音的好奇，不断地获取听觉上的不同感受。 　　在幼儿园的教学活动中，教师为了促使幼儿动手动脑，主动参与探究，往往会准备很多操作材料，而这些操作材料的准备，需要花费很多人力、物力和时间。在引导幼儿操作前，教师还要反复介绍这些操作材料的用途，但往往因学生的注意力不够集中而达不到预想的教学效果。而利用网络课件常常可以轻松地解决这一繁琐的问题。 　　在综合活动《猜猜猜，变变变》中，教师用课件向幼儿演示了一张神奇的图片，这张之所以称为“神奇”的图片，是因为正面看到图案和将图片倒过来看到的图案大不相同。在幼儿聚精会神讲述自己所看到的正面图片后，教师用鼠标灵活地一点，只见图片快速地旋转起来，停止时已经倒了过来，此时呈现出的却是另一幅与刚才截然不同的画面。此时此刻，幼儿的心中充满了新奇感，并随之兴奋起来。在这样的情绪带动下，不用教师再来介绍如何操作提供的图片材料，幼儿就可以从刚才的演示中明白了操作的方法和顺序，并且迫不及待地使用起操作材料来。幼儿在活动中积极地猜测、表述、探索、操作，学习的主动性被充分地激发了