二年级下册道德与法治教案-第9课 小水滴的诉说 部编版.docVIP

《小水滴的诉说》教学设计 一、课程标准内容 　　《小水滴的诉说》依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第7条爱护公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源；第9条为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。“动脑筋、有创意地生活”中的第1条：有好奇心，喜欢提问；第2条对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣；第4条能为解决问题提出自己的看法或建议；第11条能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。 　　二、教材分析 　　第9课《小水滴的诉说》，承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系视角，关注日常生活中时时离不开的水，全然不同于仅仅把水当作一种可利用的资源的做法，而是将水看作生命的重要组成部分，是与生命休戚与共的存在，通过“小水滴”的歌唱与遭遇不幸后的诉说，激发学生爱惜水的情感，同时引导学生有创意地珍惜水、节约水。 　　三、学情分析 　　二年级的孩子由于年龄小，生活经验少，在他们的实际生活中，大都只知道平时用的水是一拧就有的自来水，不明白地球上的水资源是有限的，地球上的水是很宝贵的。也很少留心水资源目前遭遇的污染状况，我们需要培养学生养成日常节约用水的生活习惯和保护水资源的法律意识。让学生集思广益想想生活中个人节约用水的具体方法，引导学生发现国家社会在实际生活中创造性节水的做法，渗透从小科学用水的理念。 　　四、教学重难点 　　重点：让学生体验水的珍贵和来之不易；掌握生活中节约用水的具体做法，培养学生在实际生活中节水的意识，并落实到行动中。 　　难点：感知水资源的缺乏；了解创造性节水的方法。 　　五、教学准备 　　教师：课件、方格纸、海绵、水杯、塑料板、自来水、被污染的水 　　学生：水费单、水彩笔 　　六、教学过程 第一课时 　　课时目标： 　　1、了解水与人们生活的关系，感知水资源的重要性。 　　2、初步了解水资源当前所遭遇的危机，理解水资源的宝贵。 　　导入：灵敏的小耳朵 　　师：同学们，今天老师给大家带来一位每天与我们朝夕相处的朋友，闭上眼睛，仔细聆听，谁来了？ 　　生：小水滴 　　师：小水滴有一肚子的话要跟大家说呢！我们大家一起听一下吧。 　　活动一：我很宝贵 　　1.我太重要了 　　师：在你的生活中都是什么时候会用到水？ 　　学生1：吃饭、喝水 　　…… 　　师：看来，我们日常的生活离不开小水滴！小水滴的作用可大了，让我们听听它的自我介绍吧！ 　　师：小水滴为什么把自己比喻成“地球的血液，生命的源泉”呢？秘密就藏在教材P34、35页，找找看你发现了什么？ 　　生1：有小水滴的地方庄稼变绿了； 　　生2：有小水滴的地方树木长得绿绿的； 　　…… 　　师：大家观察得真仔细，不仅找到了小水滴的秘密，还通过对比发现了有小水滴和没有小水滴的地方有什么不同。 　　设计意图：了解水与人们生活的关系。 　　2.我太稀少了 　　师：小红的家在城市，但是她家为什么说水不够用，需要定时供水了？ 　　师：小明的家在海岛上，那里四周都是水，为什么还要珍惜每一滴水？ 　　生：因为缺水了； 　　生：海水不能喝…… 　　师：地球不是个大水球吗？三分陆地七分海洋，怎么还会缺水呢？ 　　生：…… 　　我们一起来画一画，这张纸上有100个小方格，它表示地球上的总水量，其中97格是海水，但人类很难直接用这种咸水生活；只有3格是淡水，请大家用浅蓝色笔给淡水涂上颜色吧！但这3格的淡水并不能直接被利用，因为它们有的藏在坚固的冰川里，有的藏在地下，只有很少很少一部分能直接使用，少到什么程度呢？我们需要把这3格的淡水先平均分成1000格，然后再找出3格画出来，请你试试画一下。画不出来，那我们就用一个点表示吧！这一个点大约就是地球上可直接使用的淡水含量。你们觉得它是多还是少呢？ 　　设计意图：让学生了解地球上淡水资源的稀少 　　师：既然淡水在地球上的含量这么少，但在生活中大家可能感觉不到它的稀少。 　　我们平时用的水从哪里来的？ 　　（水管——水厂——水库） 　　师：水库中的水需要通过经过很远的路到达水厂，再经过很多道严格的程序进行净化处理才能变成自来水进入千家万户，大家觉得水来的容易吗？ 　　师：我国是世界上严重缺水的国家之一，全国有很多城市都严重缺水，为了解决缺水地区人民的吃水问题，国家建设了“南水北调工程”，把南方的水引到北方来。因为我国南方水多，北方水少。我们安阳也是一个严重缺水的城市，现在我们大部分地区吃的就是“南水北调工程”中的水。但这些水从湖北省丹江口水库流到我们这里要走很远很远的路，有多远呢？谁去过北京？比从安阳到北京的距离还要远一些。 　　师：知道了每一滴小水滴来的都很不容易，那么生活中我们使用水应该注意什么？ 　　设计意图：让学生知道生活中的水来之不易 　　师：这是什么？（水表）谁知道它的作用是什么？拿出你收集的水费单，看看当月你