语文 －发问的精神.docxVIP

　　教学目标 　　1认识提倡发问精神对自己学习的指导意义； 　　2学习运用反问句来加强语言的表现力的方法； 　　3领会作者怎样既从正面论证了自己的观点正确，又从反面论证了相反的观点不正确，这一正面和反面论证相结合的论证方法。 　　教学建议 　　反问的修辞手法 　　文中多次运用反问的修辞手法。 　　反问是通过语气的强化，来强调观点，强调感情，并造成文章的波澜。 　　课文中的反问句运用有两个特点 　　一是变化着使用标志反问的词语。 　　例如①我们若是一味吸取，不去审问，岂不会把错的、伪的当作了对的、真的，使那些对的、真的反而永不可见?②也许有人会说，知识和道理，可以从书上读到，老师也会给我们讲解，只要努力学习，牢牢记住就成了，何必多问? 　　二是几个反问句并列使用，关联上下文，增强气势。 　　例如你忍心让你的智慧之门永闭吗？你愿意永远盲目地让别人带着你走吗？你愿意永远只做两脚书柜吗？ 　　连用了三个反问句，语势强烈，有力地强调了所要表达的意思。 　　过渡 　　文中在举例前，先指出名人的共同特点，并用这样的人，古今中外都有的是来开启下文。 　　在列举事例之后，文中第九段用够了，够了，不必多举了作为过渡，紧接着用举出这几个人物，无非是要证明发问精神的可贵这一句话归结到中心论点上。 　　这样，上下文过渡自然，论点与论据配合紧密，事例论证层次清晰。 　　论证方法 　　本文的论证方法是对比论证。