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PAGE 1 PAGE 5 如何撰写教育科研论文 一、什么是教育科研？ 教育科研就是采用一定的科学方法对教育现象和教育实践中的事实加以考查探索、收集、整理、分析、概括，从而揭示教育现象的本质和客观规律的创造性的实践过程。教育科研是艰苦的脑力、体力劳动过程。 二、小学教师为什么要搞教育科研？ 几年来，随着教育教学改革的不断深入，教育科研工作愈来愈受到广大教育工作者的普遍重视。涌现了一大批教育科研的先进学校和先进科研工作者。不少学校明确提出了“科研兴校，科研兴教”；“走教研与科研相结合之路”；“用科研推动学校工作上层次，上水平”的办学目标，并付之以行动，收到了很好的效果。但是，在部分农村小学，干部教师对教育科研无论是在认识层面上还是实践层面上，都存在不少的误区和困惑。因而，对中小学教育科研需要有一个正确的认识，并在具体操作中提出切合实际的要求。 （一）、农村小学科研工作的定位： 农村中小学开展教育科研活动的着力点在于以先进的教育思想和理论作指导，从农村学校改革和发展中的一些普遍性、实践性的问题出发，确定研究课题，进行研究和实验，从而推动以课堂为主渠道的素质教育全面深入实施，深化教育教学改革，提高教育教学效益，一般来说，抓住了课题研究，也就抓住了学校教育科研工作的关键。 （二）、充分认识教育科研活动对学校发展和质量提高的意义 影响学校发展和质量提高的要素很多，包括硬件、师资、生源、教材、与社区的关系等等，但龙头无疑是教育科研。 对一所学校来说，要保持发展的后劲，能够持续健康地发展，最重要的不是硬件和设备，而是教师！但是，是不是有了足够数量的教师，学校就能够发展呢？答案是否定的。如果没有一支具有现代教育观念、具有较高师德水平和较强业务素质的教师队伍，没有一大批思想观念上始终站在时代前列、业务上能起示范带头作用的骨干教师，不管教师数量如何充足，学校的硬件设备如何现代化，也都将落后于他人。因此，教师队伍建设关系到事业的兴衰成败，是学校和教育主管部门工作的重中之重。几年来，虽然教师队伍管理不断规范，素质有所提高，但是，应当看到，在整个队伍里，部分教师的教育观念还比较陈旧，课堂教学方式单一，效率不高。一些教师十几年、几十年用固定不变的一种模式在上课，不管是思想观念还是教学方法，都不能适应素质教育的要求，特别是不能适应已经到来的新一轮课程改革提出的新的教育理念、教育目标提出的要求。还有部分教师认识到要提高教育质量，提高自身综合素质应该搞教育科研，积极性和改革的热情也比较高，但由于日常事物比较繁杂，忙于应付，很少有时间学习、思考。往往是“两眼一睁，忙到熄灯，几年过后两手空空”。要解决这些问题，就必须依靠教育科研，全面反思教育教学中存在的问题，彻底转变教师的观念。“改变了教师就改变了教学，改变了校长就改变了学校”，而这种改变离不开教育科研。如果一个教师、一个校长不学习、不思考、不钻研，哪来的改变？哪来的提高？如果把教师的劳动简单地理解为仅仅是一种简单重复的劳动，那么他永远成不了好教师。只有把学习、教学、研究三者有机地结合起来，不断创新，才能成为一个好教师。教育科研是优秀教师成长的必由之路，辛辛苦苦的教师不一定就是好教师。以前，我们更多的是宣传那种任劳任怨的“老黄牛”精神，今后我们则应更多地宣传“千里马”精神，宣传、鼓励那些勇于改革创新、善于思考研究、在教学和科研上做出突出成绩的骨干教师和学科带头人。科研兴教、科研兴校应该成为全体校长和教师共同的教育理念。概括起来说： 教育科研是学校提高质量、上新台阶的重要条件。 教育科研是学校办出特色、凝集人心的重要途径 教育科研是培养青年教师特别是名师的量要手段。 完整的教育科研过程分为以下四个阶段： {一}、选题阶段。 {二}、开题准备阶段。 {三}、计划实施阶段。 {四}、总结和撰写论文阶段。 三、什么是教研？教研与教育科研的区别与联系。 教研：是教学研究的简称。科研：是教育科学研究的简称。 他们既有联系，也有区别。区别是： {1}、首先，它们的研究范围不同。教研只对教法和学法进行研究，教育科学研究是对教育领域中的一切现象都进行研究，教研内容也属于科研的范畴。 {2}其次，研究的侧重点不同。教学研究侧重于人类已有知识的研究，教育科研侧重于对人类未知的研究。 (３)教学研究强调创设情景，利用已有知识达到掌握新知识。 (4)、教研强调创设情景，利用已有知识达到掌握新知识的过程，而科研只强调采用一定的科学方法去解开未知之迷，不需要创设情景。简言之：科研是探索教育规律的，教研是遵循教育规律的。 联系是：教研是科研的前提与基础；科研应围绕教研中紧迫需要解决的难题做为科研的重点课题。通过重点课题的研究，来推动教研难点问题的解决。 教育科研成果的表现形式： 按教育科学研究方式分，现代教育科研成果一般用论文的形式来