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汉字使用情况调查报告 　　关于汉字使用不规范情况的调查报告　　调查时间:XX年11月18日星期日　　调查目的:调查了解现在街头汉字使用规范情况　　调查人:万若澜　　一、调查原因:中华汉字不但是文化的基本载体，而且语言文字本身就是一种文化，是祖先留给我们的遗产。但是，在现实生活中，同音字，形近字混用、写错别字、写字潦草不规范以及滥改成语等情况屡见不鲜。所以我介于社会用字情况，展开实地调查。　　二、调查内容　　1、错别字　　这幅图是我在实地调查中，在电脑城一个比较大的电脑店里拍到的，　　“张扬个性”的“扬”写成了木字旁的杨树的“杨”　　另外，我还在CBD中央大街与CBD商业城分别发现了这几个个错别字:一个包子摊的价格表上“烧麦”印成了“烧卖”，这是不规范的用法，并且稀饭的“稀”印成了“希望”的希,同一个价格表上竟出现两个错误，只能说这太不应该。　　而我在商业城中发现的错误就更让人啼笑皆非了：一个卖十字绣的店铺中，招牌边闪烁的Led屏上有这样几个大字“十字绣专卖”,可绣字却打成了铁锈的锈，这样的十字绣，估计没人敢买。　　2、因写字不规范而造成的错误　　这个错误是我在气象台小区发现的因为是手写字，所以有很多地方不规范：“画”字中间的“田”一竖出头了、“美化”一词中，“美”少了一横，“化”的一撇没有出头。还有一个缺胳膊少腿的错字:“精神风貌”的貌少了一撇。这些虽然都是小错，但是这个布告栏是社区的窗口，我们可以从这里看出一个社区的好坏，出现错字只能说明写这个布告栏的人本身文化水平不算高。　　三、结论　　通过实地观察、走访，我认为，用字不规范的情况已经得到了改善，因为那些比较新的店铺基本上没有错别字，这说明人们的文化水平以及对用规范字有了更深刻的认识，不过那些老一些、小一些的店铺中仍存在着用错汉字的现象。　　四、呼吁　　我希望我们在生活中杜绝错别字，从我做起，从每一个汉字写起，　　使用正确、规范文字。　　研究课题名称：汉字的文化调查报告　　设计者单位：北京市和平里第四小学设计日期：XX年11月8日所属年级：五年级　　指导教师：徐文　　课题组成员：全体五年级5班的学生。　　一、研究性学习开展的背景　　背景说明：汉字的产生及发展时间非常长，因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了，认识了多少的汉字，但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。　　课题的意义与价值：汉字历史悠久，因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的不解之谜，并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中，也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此，对我们的祖国文字进行更多地了解调查，能够有更为深入的了解会更有兴趣。　　二、研究性学习的教学目的　　知识与技能：通过对文字的起源、发展和变化的了解，更深入地对文字的内涵有所了解，能够更好地认识到文字的作用，掌握文字的一些扩展知识。过程与方法：　　学生参加综合实践活动，经历研究的过程。　　学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。情感态度与价值观：　　了解身边的文字，培养对汉字的学习兴趣。指导学生科学认识生活中的各种文字。三、学习者特征分析　　本专题学习面向的对象为五年级的学生，学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力，具有一定自主学习的能力；同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望，特别是对生活中的汉字有着浓厚的兴趣。　　四、研究的目标与内容　　本专题学习的主要主要通过学生通过网络查询汉字的起源、发展、演变过程，而且还能通过学生对于收集的信息进行筛选、小组内互相沟通讨论，理解这些领域中汉字都起到了怎样的作用。1．推荐研究方法　　文献调研法：通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源，进行文献学习。２．推荐研究步骤　　第1～2周，信息收集阶段，通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情况。　　第3～7周，小组组织一个有关文字知识的专题讲座，由小组中推举同学主讲。　　３．学习进度安排　　第1周，组成小组，提交活动设计方案。第2周，开始自主活动。　　第3～4周，综合实践研究实施阶段。　　第5周，综合实践总结阶段，撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。　　第6周，综合实践汇报阶段。第7周，评价和反思阶段。４．成果要求　　在本学期的综合实践学习中，每个小组都要提交下面的作品：实施计划：以Word文档形式提交。　　开题报告：演示文稿。　　活动计划和活动报告：以Word文档形式提交。结题报告：演示文稿、小报。知识讲座：“有趣汉字”的主题讲座。５．评价方法　　以过程性评价和定性评价为主。五、资源设计　　1.根据主题