广西师范大学教育科学学院中学心理健康教育课件第八章 中学心理危 机干预.ppt

实施干预是整个步骤中最为核心的阶段，在这个阶段，对危机的识别与时机的选择相当重要。干预者要将可尝试的方案提供给当事人，与其共同商讨。 （三） 实施干预 ?帮助当事人舒缓和疏泄情绪。 帮助当事人正确理解现状。 帮助当事人正确改变现状。 回顾有关计划和行动方案，并从当事人那里得到诚实、直接和适当的承诺。 在危机干预时，需不断评估干预措施是否产生了预期的效果，以便随时根据实际需要对计划做出调整和修改，以寻求最佳的解决方案。经过一段时间的干预，当事人的情绪危机得到解决或一定程度的缓解，这时应及时中断治疗，以减少其对危机干预工作者的依赖。在结束阶段，应该注意强化当事人多应用刚刚学会的新的应对技巧。 （四） 效果及反 馈 第三节构建学校心理危机干预系统 学校……？ 2009年初春的一个傍晚，高中女孩莉莉(化名)从教学楼顶坠楼自杀，希望以此了结自己“悲苦”人生，身后留下两封厚厚的遗书，对面教学楼高三部分师生，见证了轻生事件的全程。因抢救及时，莉莉生命得救。莉莉的轻生行为，在校园内产生极大影响，师生们陆续出现很多情绪和行为反应：情绪上——震惊、悲伤、愧疚/自责、焦虑/恐慌、无助、麻木等；认知上——不相信、困惑、沉迷于对轻生者的不解；行为上——伤心哭泣、不知所措、无法静心学习、难以入睡或梦魇等。许多班主任对学生工作充满了疑虑和恐慌，部分年轻教师不知道该如何面对学生，甚至不敢进教室。学校日常的教育教学管理也受到了强烈冲击。 看了之后，你有什么思考呢？ 中学生心理危机干预不但要在危机出现之时或危机发生之后及时干预,而且要通过各种方法,减少或防止心理危机的形成和爆发，即要通过构建完善的学校心理健康教育体系,加强心理健康知识的普及,帮助学生树立正确的心理健康观,提升心理素质和自我调适能力,塑造健全的人格,从根本上预防心理危机的出现。 该系统以预防为主要工作目标，面向全体学生普及心理健康教育方面的知识，提高其心理素质。主要包括： （一） 建立学校心理危机干预的预防系统 开设中学生心理健康教育课程。 开展形式多样的心理健康宣传和心理素质训练活动。 开展丰富多彩的校园文化活动。 加强对家长的心理健康教育宣传, 畅通家校联系渠道。 心理危机发生之后,干预者及时迅速的帮助和干预将在很大程度上影响危机的发展演变,因此,加强应急性的反应性心理危机干预是帮助中学生度过危机时刻的重要因素。心理危机应急处置体系主要包括： （二） 建立学校心理危机干预的应激系统 ? 建立心理危机治疗体系。 建立心理危机救助体系。 ? 建立心理危机阻控体系。 建立心理危机监护体系。 扩展性心理危机干预是一个连续性、长期性的工作,心理危机干预中,一个重要的步骤是后干预,即强化效果的问题。心理危机干预后的学生暂时达到了心理平衡,但大部分心理危机干预后的学生还面临着支持系统的恢复、心理状况的维护等问题。 （三） 建立学校心理危机干预的维护系统 进行心理危机干预后的心理治疗和心理辅导。 建立社会支持系统。 建立健全学生休学、退学通报机制。 对与当事人有关的同学进行帮护。 进行干预效果的评估。 1、一次意外中，你不幸深受重伤，流落荒岛数日后，在求生无望而生命只剩一日时，你只可做一件事，你会做什么？ 2、生命即将终结前五分钟，你可以打一个电话，你会打给谁？说些什么？ 3、在你的生命中，哪些事物能让你感到最大的快乐、满足与再生？怎样才能更多地获得这种事物？ 4、你愿意在生活中增加哪项活动，以获得更多的财富和快乐？ 思考一下吧 第八章 中学心理危机干预 主要内容 中学生心理危机的概述 心理危机干预的技能、模式和步骤 构建全面的学校心理危机干预系统 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知 识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 你同意以下说法吗？ 1、有正确的自我观念，能悦纳自己。 2、乐于学习和生活。 3、善于保持良好的人际关系。 4、面对挫折具有较高的承受力。 5、热爱生活、热爱集体。 6、能与现实环境保持良