梁实秋所记梁启超的演讲原子.docx

梁实秋所记梁启超的演讲原子 　　《记梁任公先生的一次演讲》教学设计　　【教学目标】　　1、知识与能力：　　整体把握全文，体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧，把握人物形象，品味作者的语言风格。　　2、过程与方法：　　通过阅读和探究来引导学生学习叙事中表现人物的方法，并适当补充课外资料，如《箜篌引》等诗文的相关内容，加深学生对人物精神内涵的理解。　　3、情感态度与价值观：　　体会作者对梁任公先生的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。　　【教学重点】　　透过文章精彩生动的描写语言去感受人物的特点与风采。　　通过丰满立体、极具特点的人物形象去了解文章朴实隽永的语言风格。　　【教学难点】　　补充《箜篌引》、《桃花扇》等诗文的相关材料，品味梁启超在演讲这些作品时的动作、神态和情感变化，引导学生深刻地体会梁任公先生最重要的精神特质“热心肠”，即爱国情怀。　　【教学手段】　　多媒体课件　　【教学时数】　　一课时　　【教学过程】　　一、导入新课　　他是近代维新派的领袖；他是“公车上书”和“百日维新”的参与者；他是发檄文声讨袁世凯复辟的护国者。他也是倡导文体改良的文艺先驱；他是著作丰厚的学者；他是饮冰室的主人。他是于19世纪初高声呼喊出“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的带给人希望与鼓舞的人，他就是梁启超。如果去除外界对于他的种种身份界定，去除他头上的种种荣誉，一个最真实、最鲜活的梁启超是什么样的？让我们通过梁实秋的文章《记梁任公先生的一次演讲》来看一看。　　二、介绍作者　　梁实秋，北京人，著名散文家、文学评论家、翻译家。作品有《雅舍小品》、《浪漫的与古典的》、《莎士比亚全集》、《远东英汉大辞典》。语言风格为风趣幽默、朴实隽永。　　历经37年，以一人之力完成莎士比亚全集的翻译，可以说梁实秋自身就是是一位才华横溢、极有修养的人。是我们景仰的对象，那么一个能够让他折服、能够让他亲笔记之的梁启超到底有何种魅力？这就需要我们走近文本，找出答案。　　三、阅读课文，整体感知　　要求：在读课文时，思考怎样划分文章结构。　　教师泛读第一段、学生跟读2—9段、齐读最后一段。　　学生展示，划分文章结构：　　演讲前简述演讲的背景；　　演讲中具体描述这场演讲；　　演讲后对学者梁启超的评价。　　四、合作探究　　初看题目，本文似为记事，阅读完课文，明确实际上是在写人。课文是通过演讲这件事来表现梁启超先生的特点和风采。那么请大家仔细阅读2——9段，找出描写的语句，仿照课后习题一，做出批注，完成题目：梁任公先生是一位的学者。　　示例：他的演讲是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。得出结论：梁启超是一个的学者。　　学生可能得出的答案：身材短小精悍、步履稳健、谦逊自负、博闻强记、学识丰富、情感丰沛、潇洒自信、风趣幽默、有活力、自由洒脱等。　　那么在作者看来，梁任公是一位的学者？　　明确：梁任公是一位、、的学者。　　五、解决疑问　　(1)第6段：这四句十六字，经他一朗读，在经他一解释，活画出一出悲剧。　　这句描写，出现在诗歌《箜篌引》之后。教师简述这首诗歌背后的故事：一天早晨，韩国水兵霍里子高来到渡口摆渡，远望见一白发狂夫提着葫芦，奔着河流而来。霍里子高想阻拦已来不及，眼看那老人就要冲进急流之中，他的妻子在后面抱着箜篌也在阻止他，然而，一切都晚了，疯癫的老人最终坠入洪流。那位妻子特别悲伤，抱起箜篌唱道：公无渡河，公竟渡河！堕河而死，当奈公何！声音悲哀凄怆。霍里子高回到家里，向妻子丽玉述说了这段　　故事，丽玉早已是泪流满面。她弹拔箜篌把曲子和歌声记录下来。于是我们见到了文中的乐府诗歌。大家一起来读一下。　　谈一谈：你对“渡河”行为的看法。　　(2)第8段：讲到他最喜爱的《桃花扇》，哭主那一段，悲从中来，竟痛哭流涕不能自已。　　补充《桃花扇》内容：以李湘君和侯方域的爱情故事为主线，记录了明朝灭亡的历史。哭主一章写镇守武昌的左良玉，忽然接到崇祯帝殉国的急报，面向北方痛哭。　　崇祯帝在明朝后期即为，勤于政事，大力铲除阉党，只可惜明朝大势已去。李自成攻破北京后，于煤山自缢。　　(3)第8段：讲杜氏，又于涕泗交流之中张口大笑了。　　补充诗歌背景：《闻官军收河南河北》是52岁的杜甫在剑门外听到唐军收复失地的好消息，这个消息意味着长达八年的安史之乱即将结束。忧国忧民的杜甫怎能不欣喜若狂。梁启超同这位知己一起悲、一起喜，这样的情感起伏的原因不是个人的得失，而是源于国家的衰与盛、分裂与统一，这正是梁启超“热心肠”的最真实的写照。　　六、作者情感　　是的，先生眼里常含忧时伤世之热泪，心中总