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活动导学单学习心得 　　篇一：导学案使用心得体会　　导学　　案使用心得体会　　高陵中心小学　　顾爱省XX、6　　导学案，对我来说　　既是个新事物，又不是个新事物，说它不是个新事物，因为它和我们以前用的教学案有着相　　同之处既都是为教学服务的，说它是个新事物，因为它又和教学案有着本质区别，教学案是　　以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性　　还给了学生。这样就很好的调动了学生主动学习的兴趣，从而有效的提高了学习效率。半年　　来的实验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。我对　　自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法　　进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。　　一、教学中教师角　　色和教学行为的转变　　1、“导学案”要求　　教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。　　教师是学生学习的　　参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用，使教师的教学　　观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，　　鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨　　论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方　　法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。　　2、教学中能“用活”教材。　　“导学案”的使用，　　使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，　　不但让学生学会了解决问题，更能了解数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道他　　们所学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。　　3、教学中能充分发　　挥学生的积极创造性。　　“导学案”的使用，　　给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学　　习的主人、课堂的主宰。　　二、我的困惑　　在小学数学“导学　　案”的实施过程中，新授课和复习课的不同课型，的确让学生自主学习，给了不同层次的学　　生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解　　都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整　　个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，一　　直以来还没有找到比较好的方法。　　另外教学中，教师　　都采用了小组合作交流，共同学习的方式，但在此过程中，很多的学困生在交流中只有听得　　份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是　　只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学　　习越来越落后；而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，以此有正当理由说话的　　机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使　　课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。　　总之，我认为导学　　案的使用规范了课堂教学过程，培养了学生的自主合作探究能力，有利于因材施教，对于自　　主学习能力差的学生有一定的帮助，有利于提高学生的学习成绩。但每一个新事物的出现，　　总要经历不断的更新与完善，我想在今后的不断摸索与创新的过程中，我们一定会设计出更　　科学、更实用的导学案，真正做到教学相长。　　篇二：使用导学案的心得体会　　使用　　导学案的心得体会　　上学期，我校倡导　　使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践,对“导学案”的使用已　　由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。　　一、导学案的设计　　有效地指导学生的课前预习　　学习语文的第一步　　就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再　　写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个　　字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一　　些字或词语通过各种方法，批注到课本上或导学案上。除此之　　外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成　　和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。导学案中的一些关于合作探究　　的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。　　二、导学案的使用　　让“滞停”的课堂变得生趣盎然。　　原先的教学，虽然　　上课前我都让学生预习本节课所学习的