华东师范大学教学设计原理课件第四讲 实施教学.pptVIP

教学策略与教学设计 第四讲 实施教学 一、课堂引入 二、呈现内容 2、内容呈现方式 先行组织者，就是对要学习的新材料所做的引导性陈述或活动事件，以帮助学生做好学习新内容的准备，并且还对将要学习的内容与某个宽泛的概念或观念之间的关系加以说明。 三、师生互动 四、评测活动 五、强化活动 六、课堂管理的技巧与方法 完，谢谢！ * 一、课堂引入 二、呈现内容 三、师生互动 四、评测活动 五、强化活动 六、课堂管理的技巧与方法 1、唤起和控制学生的注意活动 改变呈现的刺激，如教师突然提高音量等； 引起学生兴趣，如提出学生感兴趣的问题； 用身体语言（手势、表情等）引起学生注意； 运用指令性语言，如“请仔细听……”，“下面，我们介绍……”等。排序目标的方法 2、激活相关的原有知识 在学习新内容之前，指出学习新技能所需具备的先决技能，以刺激学生回忆已学过的有关知识与技能； 让学生看到自己已掌握的知识和技能与将要学习目标的联系。如教授“三角形全等条件”这一教学内容，教师可先复习“夹角”和“夹边”的概念。排序目标的影响因素 3、明确学习目标 学习目标是什么，将学会做什么 目标的呈现可以有多种形式，如有小黑板，口头表述，故事讲解等 1、内容呈现原则 呈现新材料涉及两个方面：一是新材料顺序的安排；二是教学过程中每次呈现知识内容的多少。呈现的材料应尽可能适合学生的特点，如年龄、知识准备、学习类型等。