【附说课相关知识】浙美版小学美术二级上册《向日葵》说课稿.docVIP

浙美版小学美术二级上册《向日葵》说课稿 一、说教材 1．说教材的地位和作用 《向日葵》是浙江美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中小学美术第三册第二课，本课是以“色彩”为主要取向的课程。本课以学生熟悉的景物进行观察，培养学生的观察力，激发学生的绘画表达能力。本课主要内容是感知颜色及色彩的表现手法。 2．说教学目标 根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为： （１）知识与技能 认识色彩，感知色彩是绘画语言之一。 培养学生对色彩的实际表达能力，对艺术作品的理解能力。 （２）方法与过程 在观察中，引导学生感受现实颜色的美。 在赏析中，感知颜色的美感。 在创作中，训练色彩的表现能力及创新能力。 （３）情感态度与价值观 培养同学对探索新知识的兴趣。 培养学生以审美之心来感受艺术。 3．说教学的重点与难点 （１）教学的重点：学会如何用色彩来表达所观察的对象。 （２）教学的难点：如何理解艺术家作品中要表达的感情。 4．课时安排：１课时 二、说教法、学法 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图： 生 ：初步感知——观察探究——强化巩固 师 ：引导观察——启发点拨——汇总归纳 在本节课的教学中，设计了三个环节让学生通过观察提高对向日葵形和色的认识。学生每参予一个观察，都会思考如何表达的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在具体观察中感悟，最后在大师作品的指引下升华。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在所设计的环节上注意趣味性，以活跃课堂的气氛。 三、说教学过程 依据教学目标，我把本节课分为七个环节： 第一环节：实物激趣 上课前准备好一盆向日葵，上课时带到班上，这样立即引起了他们对向日葵的注意。由此来导入新课主题。 此设计的目的是：真实的植物绝对比仿真或其他的表现方式，在色彩上要丰富很多，运用大自然的产物，让同学们耳目一新，避免了纯书卷的乏味，多了一些清新，让同学先被这一活物吸引，渲染气氛，再走进课本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入课堂。 第二环节：初步感知 展示向日葵实物及几幅向日葵照片，使同学们初步认识向日葵，对向日葵的形和色有个整体的认识。 此环节通过老师提问，同学观察回答，让同学们了解到整个向日葵的色彩和谐美（如：黄和绿的色彩搭配很美）。 第三环节：观察探究 1．通过对向日葵的花瓣、花盘、花萼的具体观察探究，了解各个部分形色的丰富性。 此环节的设计目的：同学们仔细观察花瓣，通过找颜色游戏，了解花瓣色彩的丰富性以及由此得到只要仔细观察能获得美的享受的情感体验；也通过花萼的深入研究，说一说颜色和形状，了解花萼的美，并巩固仔细观察的习惯；最后通过花盘的观察讨论，教师范画，了解到还可以那样画的心理体验，同时认识到每个人观察到的感受不同，就可以有不同的表现手法，由此突破学生固有的对向日葵的绘画表现。 2．总结向日葵组成部分，告诉学生“这就是向日葵的结构” 此环节的设计目的：同学们对于结构这个概念有点模糊，通过这个环节，由点及面了解什么叫结构，为经后教师的提问做好铺垫。 第四环节：出示课题 前面主要讲的是向日葵的色和局部形，再通过和小白菊的比较，得出向日葵的外形特点——好大的，随即出示课题。 此环节的设计目的：这样设计环节，是按照从局部到整体的观察方法进行设计的，为了让同学有更清晰的认识。同时，确定本课所画的内容和所画对象的特点。 第五环节：感知艺术 出示凡?高的《向日葵》和伍必端的《葵花地》，让同学谈谈感受，并说出感受的理由。 此环节的设计目的：通过谈感受，体会欣赏绘画作品的心理体验；再通过说理由，引导学生具体仔细观察，找到自己感受的来源，学习大师们的表现手法，为学生创作出优美的作品提供借鉴。 第六环节：绘画尝试 尝试通过观察到的，感受到的，用画笔表现出来，突破原有对向日葵的表现手法。 第七环节：展示讲评 通过展示全班作业，使学生有个直观的比较，意识到自己的优缺点，为经后的创作提供借鉴。同时，同学间的互评，培养了学生的艺术鉴赏能力和口语表达能力。 四