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2019(下)二年级语文试卷分析 《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效地促进学生的发展。”为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，有效地促进学生的发展，本学期小学语文二年级进行了全区教学质量检测。通过这次考试，我们可以比较客观地看到学生的语文素养。 一、命题原则及要求 试卷依据《语文课程标准》 ，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题。试卷上百分之九十以上的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，多数学生在检测学习效果的同时，又挖掘了智力潜力，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。试卷的难易适度，学生的平均分达 94.4 分，跟预计的分数吻合。既使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心，又使观察能力，表达能力较强的孩子得到充分的发展，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。 二年级语文双向细目表 题号 单元 一、汉语音音·汉字 二、词语·句子 三、阅读 四、写话 合 计 题号 分值 题号 分值 题号 分值 题号 分值 一、汉语拼音 1 2 10 6 16分 二、字 3 4 5 3 9 8 20分 三、词 1 2 3 10 10 4 2 4 28分 四、句 4 5 6 6 3 5 1 2 16分 五、篇 3 4 8 2 10分 六、写话 1 10 10分 总 计 36 分 38 分 16 分 10 分 100分 二、考试情况概述 （1）成绩、优秀率、及格率的统计 学生人数 参考人数 总分 平均分 12 12 1132.5 94.4 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 11 91.7 12 100 （2）各等级分布情况 参考人数 12人 等级 A等 B等 C等 D等 100 99-90 89-85 84-75 74-60 59-30 29-0 人数 无 9 2 1 无 无 无 百分比 91.7 8.3 无 无 无 （3）各大题得分情况 题型 汉语拼音音·汉字 词语·句子 阅读 写话 应得分 432 456 192 120 实得分 414.5 442.5 177.5 98 正确率 95.9 97 92.4 81.7 各小题正确率如下表： 类别 题号 汉语拼音·汉字（共5题） 词语·句子（共8题） 阅读·理解（共5题） 看图写话(共1题) 应得分 实 得 分 正确率 应得分 实 得 分 正确率 应得分 实得分 正确率 应得分 实 得 分 正确率 1 120 117 97.5 120 115,5 96.3 24 24 100 120 98 81.7 2 72 72 100 120 117 97.5 48 47.5 99 3 36 32.5 90.3 48 44 91.7 96 92 95.8 4 108 102 94.4 72 71 98.6 48 38 79.2 5 96 91 94.8 36 36 100 6 60 59 98.3 三、试卷整体情况 语文试卷命题时本着体现小学语文《课程标准》和新课程的教学理念，力求多层面、多角度检测当前学校的语文教育教学情况、学生的学习情况以及个性特点。以现行九年义务教育人教课标版小学语文教材为依据，侧重于基础知识和基本技能，重点从语文基础知识、阅读能力和写话能力等三个板块进行考查。 体现人文关怀的是“卷首”“卷尾”及“卷中”给同学们的话，那些 “我能照样子写句子。”富有挑战的话语，让学生缓解了因考试带来的紧张情绪，信心百倍地投入到考试之中。“别忘记点标点哦！” 注重对学生良好的学习习惯的培养。 试题立足于学生发展和实际生活需要来设计，情境的创设与实际生活一致，形式赏心悦目，图文匹配恰当，命题规范，覆盖面广，具有一定的综合性和创新性。从学生的生理、心理、知识能力出发，选用新颖的内容、图表和漫画等多种形式陈述题目，以激发学生对考试的积极参与，体现了新课程理念在考试改革中的具体运用。 （1）试题内容面向全体，注重基础。 试卷力求面向全体学生，注重语文基础知识的考查，考查学生“应知、应会、应能”的内容。突出考查支撑语文学科的主干内容，体现小学知识特点的汉字、词语、句子、阅读、写话等。纵观各试题内容，基本知识点来自于语文教科书课后及语文园地中的内容。目的是在“达标”测试中，考查学生应用能力，挖掘学生的学习潜能。 （2）试题内容突出工具性和人文性 本次命题注意了试题所体现的积极的价值取向。例如，命题表述尽量与教学实际贴近,在语言表述上,以第一人称“我能……”这样具有亲和力的语言出现,消除了学生的紧张感,增强了自信心。试题体现课内外阅读相结合，注重知识的运用。如“阅读”以课内篇为主，充分考核了学生