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教案:四年级下册科技活动教案93049.doc
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1、纸盒烧水
教学目标:1、了解纸盒烧水的原因,并解释生活中类似的现象。
2、培养学生的动手能力、分析能力。
3、培养小组合作精神。
教学重点:纸盒烧水的实验。
教学难点:纸盒烧水的原因。
教学准备:蜡烛、火柴、三脚架、图画纸、回形针、胶水等。
教学时间:1课时
教学过程:
一、导入新课
1、提问:平时,我们来烧水的水壶有哪几种?除了水壶还能用什么烧水?
2、(出示纸盒)这只纸盒能烧水吗?
回答:铝水壶、铜水壶、铝锅、搪瓷锅等。
学生讨论:能。因为…… 不能。因为……解决方法:实验
二、学习新课
1、讲解:实验目的明确了,请大家讨论实验步骤并预测实验目的。
2、(出示图画纸)讲解:我给你们一张图画纸,你自己来做个纸盒,小组中用做得最好的纸盒来实验。
3、教师巡视
4、提问:纸盒能烧水吗?为什么?水烧干了会怎样?为什么?
学生讨论实验步骤并预测结果。全体学生制作纸盒,并分组评价,选择最适宜做实验的纸盒。分组实验,并填写实验报告学生根据实验结果回答:纸盒能烧水是因为水吸收了纸盒传来的热量,即使水烧开了,也只有100摄氏度,达不到纸烧着的温度,所以纸盒烧不着。纸盒里的水烧干了,热就传不出去,温度越来越高,达到一定的温度,纸盒就烧着了。
三、巩固总结
提问:1、用毛竹筒代替饭锅做饭行不行?为什么?
2、用钢笔包着的布烧得着吗?为什么?
学生回答:行。因为这和纸盒烧水是一个道理。因为(略)
学生回答:(略)
四、布置作业
根据今天所学的知识设计一种防火用品。可绘制草图,最好是制作实物。
教学后记:
2、蜡烛潜水
教学目标:1、了解蜡烛潜水的原因,并解释生活中类似的现象。
2、培养学生的动手能力、分析能力。
3、培养小组合作精神。
教学重点:了解蜡烛为什么会潜水。
教学难点:解释生活中类似蜡烛潜水的现象。
教学准备:1个玻璃杯和1支蜡烛,蜡烛比杯子矮一些,1杯冷水。
教学时间:1课时
教学过程:
一、导入
今天,我们的蜡烛要当一回勇敢的“潜水员”,要潜入水下,还要在水面以下开展它的工作——燃烧。
二、动手做
1、将蜡烛固定在杯子底部。
2、点燃蜡烛,让蜡烛在杯子里燃烧。
3、将冷水缓缓倒入杯中,水面略低于蜡烛顶部。
4、让蜡烛持续燃烧,观察有什么有趣的现象发生。现象:_____________
你试着从杯子外面看一看,像不像蜡烛在水面下燃烧?
三、研究研究
1、试一试:如果将杯子里的冷水换成开水,实验还会成功吗?如果换上不同温度的热水呢?先用温度计测量水温,再进行实验,把你的研究记录在下面。
2、你能根据今天的实验,想办法制作几个不同颜色的“水下灯”(最好使用粗大的蜡烛)吗?
四、知道吗
蜡烛为什么会潜水呢?
原来,是杯子里的冷水在帮助它。
蜡烛在没有水的环境中燃烧时,火焰产生了许多热量,使接近火焰的蜡烛达到很高的温度,融化成液态。所以,我们经常看见蜡烛掉“眼泪”。
当蜡烛在水中燃烧时,蜡烛外围由于和冷水接触,冷水可以帮助它降温,所以蜡烛的外围总是不能融化,形成一圈蜡墙,如同水库的大坝一般,不让外面的水进入,使蜡烛中心部分能够继续往下燃烧。
如果加入杯中的是开水或一定温度的热水,蜡烛受到水的热量融化,蜡墙无法形成,水会进入蜡烛火焰部位,火焰熄灭,实验也无法成功了。
教学后记:
3、空气压力
教学目标:让学生自行设计实验的步骤,培养他们的思维能力及动手能力。
教学重点:让学生自行设计实验的步骤,培养他们的思维能力及动手能力。
教学难点:认识空气对人类的重要意义。
教学准备:1块薄木板,大约40厘米长,3厘米宽,0.5厘米厚;1张大报纸;
1根小木棍。
教学时间:1课时
教学过程:
一、导入
在桌上,有一片薄木板正睡着香甜的午觉。也不知是谁,随手将一张大报纸摊在木板上,正好盖住了木板的大半截,木板觉得极不舒服,几次向上使劲也没抖掉大报纸。报纸真有这么重吗?还是有别的秘密呢?我们用实验来体会一下!
二、动手做
把薄木板长度的2/3部分放在桌面上,其余1/3伸出桌边外。
把大报纸盖在薄木板上,使报纸与桌面很平贴,薄木板的位置在报纸中央。
然后拿结实的小木棍急速用力猛击露出桌边的薄木板的末段。
也许你会看到报纸根本撬不起来,你可以连续试试。
也许你也会听到“喀嚓”一声,薄木板在桌边断开,但桌面上那段木板却保持不动。
三、研究研究
把报纸折小一点,我们再来做一遍上面的实验。现象还一样吗?如果折得更小呢?……
说说你的感觉有什么不同。
四、知道吗
压住报纸的这股神奇的力量是谁给的呢?
通过实验,你怎样看待这股神奇的力量?
其实,这种神奇的力量时时刻刻都存在于我们的周围,它就来源于我们周围的空气。
根据测试,在地面上,每平方米面积上的大气压力有10336千克力,所以在每平方厘米的地方(
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