三上口算乘法5设计 (2).docVIP

人教版三年级数学上册“口算乘法”的教学设计 歙县桂林中心学校 徐惠琳 教学目标? 知识与技能方面：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数 数学思考方面：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。 解决问题方面：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。 情感与态度方面：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。 重点难点 本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理教学 课前准备 学生准备：背诵表内乘法表。 教师准备：教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图。 教学过程 复习旧知，孕伏铺垫教师引导，学生回忆所学知识。 ⑴组织学生听算练习。 6×4??9×3??5×3??9×7??8×5??7×5??4×8??6×8??……?(教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。) ⑵组织学生口答练习。 6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？ 8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？ 【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。】 二、合作学习，探讨算法 1.教学主题图。 ?⑴出示第68页主题图。 谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报） 学生汇报观察到的信息 ⑵你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。 （小组合作交流，再指名汇报） ⑶哪些算式是你会计算的？把你会计算的算出来。 学生计算出会算的算式结果。观察不会计算的算式。 ⑷师揭题并板书课题。今天我们就来学习整十数乘一位数的乘法。 学生读课题，了解学习目标。 【设计意图：提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。】 2．教学例1。 ⑴出示例1中的图⑴及题⑴。 从图和题中你了解了哪些数学信息？ （坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？） 你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。 （指名汇报） 学生列式算式，并在小组内交流算法。 全班交流，说说你的算法。 ⑵指导学生完成练习十第1题第一行。 巡视、指导。 指名汇报，说说你是怎样想的。 ⑶出示例1中的图⑵及题⑵。 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 指导学生理解题意。 学生列式并在小组内交流。 引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。 ⑷指导学生完成练习十五第1题第二行。巡视指导。 指名汇报，说说你是怎样想的。 【设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。】 3．小结 （1）怎样计算整十数乘一位数？ （2）整百数、整千数乘一位数怎样计算？ 引导学生归纳算法。 【设计意图：探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。】 4.学习效果测评 （1）指导学生完成练习十五第1题三行。 巡视、指导。 指名汇报，说说你是怎样想出来。 （2）指导学生完成第69页“做一做”。 20×7=????200×7=????2000×7= 巡视、指导。 集体订正。 说说你发现了什么规律？ 3、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧： （1）乘激流勇进每人6元，10人要多少钱？20人呢？ （2）乘登月火箭每人8元，30人要多少钱？ （3）坐过山车要10元，10人要多少钱？ 可以让学生1人提问，其他人回答。 4．指导学生完成练习十五第2、3题。 （1）指导学生理解题意。 （2）怎样列式解答？做完后和同桌交流解答方法。 （3）指名汇报。 【设计意图：重视思维训练和思考方法的有机渗透。通过练习，充分发展学生的潜能。】 九、板书设计 整十数乘一位数的口算 例1????2×9=18?????? 做一做 ? 20×7= 2×10=20?????????????? ?200×7= 2000×7= 十、作业设计 ?1、?做对一题给自己奖励一颗☆，看谁得的☆最多。 30×5=?????50×10=?????230×3?????400×8= 130×5=????3×900=?????240×3=????2000×3= ??2、完成数学课堂作业第30页。