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北师大版二年级上册数学第八单元：买球 设计教师： 审核教师： 学习内容： 北师大版二年级上册数学第82--83页“买球” 学习目标： 1.?经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。　　 2.在原有基础上独立编制8，9的乘法口诀，探索规律记忆8，9的乘法口诀。　　 3.培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。　 学习重难点： 1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用 2、在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。 课前准备 1、教师：课件、实物投影 2、学生： 课时划分： 1课时 教学流程： 教学环节 与内容 学习活动组织与教师活动 学生学习活动预设 时间 分配 补充与反思 一、创设情境，提出问题　 师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店打算去采购。 看：（投影P82的插图）你获得了哪些数学信息，“你会提出哪些数学问题？ 生认真观察思考，汇报： 生1：1个足球8元，买9个足球一共需要花多少元钱？ 生2：1个篮球9元，买9个足球一共需要花多少元钱？ 生3：买9个足球，再买9个篮球一共需要花多少元钱？ ....... 球数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 买足球的钱 8 买篮球的钱 9 3 二、小组合　　 作，问题探究 师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店打算去采购。 看：（投影P82的插图）你获得了哪些数学信息，“你会提出哪些数学问题？ 生认真观察思考，汇报： 生1：1个足球8元，买9个足球一共需要花多少元钱？ 生2：1个篮球9元，买9个足球一共需要花多少元钱？ 生3：买9个足球，再买9个篮球一共需要花多少元钱？ 25 教学环节 与内容 学习活动组织与教师活动 学生学习活动预设 时间 分配 补充与反思 1.?解决问题一。　　 　　师：那我们先来研究“买9个足球一共要花多少钱”，你能想办法解决这个问题吗？　　 （师根据学生回答板书。） 师：同学们的算式都对，那你知道得多少吗？你有办法来解决吗？ 师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？　　 师：你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？试试看。师：大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀2.解决问题二。　　 　　师：下面请同学们独立来解决“买9个篮球一共要花多少钱”。　　 　　师：谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？ 师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下9的乘法口诀。 球数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 买足球的钱 8 买篮球的钱 9 生1：我能列一个乘法算式8×9。　　 　　生2：还可列式9×8。（师根据学生回答板书。） 学生独立思考后小组交流，然后全班交流 小组1：1个8是8，2个8是16…　　 　小组2：我是用加法，1个球是8，2个球是8+8=16，3个球再加上8是24…　　 小组3：我们小组是用填表格的方法来计算的。 　　 学生独立编口诀。 学生交流， 学生独立解决。交流汇报 师：今天编制的口诀里，有哪些口诀是我们学过的？哪些是我们今天新接触的？ 4、记忆口诀。 用你自己喜欢的方式背诵口诀，并说一说每一句口诀所表示的意义。 5、师：交流编制口诀7×8=？的其他方法。 师：刚才经过同学们的独 3、生认真观察，交流，汇报 学生自由背诵口诀，并说出每一句口诀所表示的意义。 教学环节 与内容 学习活动组织与教师活动 学生学习活动预设 时间 分配 补充与反思 立思考和共同努力，我们已经完整的编制出了7的乘法口诀。我们的好朋友淘气也和我们一样，现在正好也学习7的乘法口诀，你们想知道他们是怎么编的吗？（把书翻到80页，看看能不能看懂，并说一说，填一填。） 学生认真观察思考，小组合作完成。交流汇报： 7×8=7×（6）+7×2 三、深入探究，寻找规律 师：同学们真棒！现在请你们观察8，9的乘法口诀，你们发现了什么请在　　 小组内讨论一下。（师巡 视、指导。 师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8，9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律　　 1、学生独立完成，教师巡视订正。 2、学生独立完成，然后集体交流。并说说自己是根据哪一句口诀计算的。 小组合作完成，交流汇报。 8 四、联系实际，解决问题 1、做练一练的第1、2、4、5题。 2、做练一练的第三题 1、生独立完成后，全班交流。 2、同桌一起对口令。 4 五、板书设计 买球 8的乘法口诀 9的乘法口诀