帽子和鸟窝的教学设计.docVIP

2、 帽子和鸟窝的教学设计 教学目标：　　1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。　　2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。　　3．认识7个生字。会写13生字，教学重点：　　理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.教学难点:　　体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学用具:挂图、词卡片。 教学方法：引导法、谈话法、小组合作学习法教学时间：两课时。 第一课时教学目标： 1.能正确朗读课文、认识生字和词语。 2．能正确书写7个生字。 教学重点： 1.能正确朗读课文、认识生字和词语。 2．能正确书写7个生字。 教学难点： 1.能正确朗读课文、认识生字和词语。 2．能正确书写7个生字。 教学过程：一、直接出示课题，学习“帽”和“窝” 　 1.学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。　 2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。） 3．齐读课题：《帽子和鸟窝》4．读了课题你有什么疑问吗？ 二、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：　 1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。　 2．指名读课文，纠正字音，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？　 3．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）　 4．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？ 三、学习生字：　 1．认读生字词：齐读生字、词卡片。　 2．强调易错字： 慌：右边容易加点。 耍：与“要”区分。 四、指导书写“蛋”　　1．引导学生观察整体形状：长方形。　　2．分析字的间架结构：上宽下窄。　　3．学生练写，师生评议，修改。五、布置作业：　　　 1．熟读课文。　 2．查找关于小鸟做窝的有关资料。　　　　　　　　　　 　第二课时 教学目标： 1.有感情的朗读课文，体会重点句所表达的思想感情。 2.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 教学重点、难点： 1.有感情的朗读课文，体会重点句所表达的思想感情。 2.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 教学过程：一、谈话导入 上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？二、质疑问难，感悟体会 1．默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。 2.分组讨论交流。 3.小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。 　感悟一：小黑板出示： 帽子！我的帽子丢在草地上了！ 我的帽子丢在草地上了。 （1）指名对比读句子，感受语气上有什么不同。 （2）启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？ （3）练习有感情地朗读这句话。　问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。 感悟二：　（1）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）　（2）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？　（3）练习读三自然段。 感悟三：　（1）小黑板出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。　　孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。　　孩子们追到松树林里。　（2）指名朗读、评议。感悟四： （1）小黑板出示：　　孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。　（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？　（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。 4.朗读句子，结合课文体会翔翔和小伙伴的心情　 我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！　　　听翔翔的，我们听听翔翔的！ 5．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？ 6．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？ 7.全班齐读课文。 三、指导书写 1.指名认读，练习扩词。 2.指导书写。 3.学生练习，师生互议。 四、布置作业：　选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。 板书设计： 2、帽子和鸟窝 帽子（丢、找、追、挑、送） 鸟窝 教学反思：