牟云翠-遮罩动画的制作创新说课大赛教学设计教师用创新说课大赛教学设计.docxVIP

PPT遮罩动画的制作 大连计算机学校DALIAN COMPUTER SCHOOL PAGE 2 -  教学题目 PPT遮罩动画的制作 所属学科 计算机应用基础 授课班级 高一年级多媒体班 学时安排 1学时（45分钟） 授课形式 综合实践课 所选教材 计算机应用基础（windows7+office2010）第3版 高等教育出版社 【教材分析】 本课教材选自高教社出版的《计算机应用基础Windows7+office2010）》第3版，该教材具有鲜明的“做中学，做中教”职业教育教学特色，实用型强，贴近生活。 结合媒体专业特点，PPT遮罩动画是该专业必备的基础知识和技能，在完成“8.4放映演示文稿”教学任务后，增加了本节 “8.5遮罩动画制作” 的综合实践课，为学习PS、flash等专业课打基础，让公共基础课更好的融合于专业课，提高学生就业竞争力。 【学情分析】 多媒体专业的学生喜欢动画，动手能力强，有一定的美术基础和良好的信息素养，会设置简单动画，针对学生的心理特点和知识储备，我利用雨课堂、微课,引导学生自主、激发学习兴趣。 【教学目标】 知识与技能目标： 了解遮罩的概念及组成对象。 会操作选择和设置遮罩层和被遮罩层 会分析和设置不同遮罩形式的动画对象 过程与方法： 学生通过三个有梯度的任务，层层拔高，完成遮罩动画的学习过程；学生进行自主学习，提高了分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值观： 以“我爱中专生活”动画制作为主题，培养学生健康的审美情趣。通过动手实践、合作探究，培养学生的实践创新能力，提升职业素养。 【教学重点、难点、关键】 重点：遮罩动画的制作流程 难点：选择和设置遮罩层和被遮罩层 关键：动画对象的设置 【教学方法】 教法：情景创设法、任务驱动法 学法：自主学习法、合作探究法 【信息化教学环境、教学资料】 多媒体机房、广播教学系统、教学PPT课件、课前微课、预习情况调查问卷、情景导入动画片、电子素材、任务书、动画分析表、学习指导书、任务方案讨论表、任务评价表。 【学习评价方法】 课前：将微课上传到雨课堂学习平台，学生随时随地观看微课，进行个性化自主学习，为检验预习效果，雨课堂大数据评价系统的帮助，可以跟踪学生的学习过程，查看预习人数、答题情况以及每个学生的成绩，对每个知识点的掌握情况等，利用信息化完成以往教学中很难做到的过程性评价，将准备知识前移，教学更有针对性，提高课堂效率。 课上：任务评价表，制定自评、小组、师评、网评的评价标准，培养学生健康的审美情趣，提升职业素养。 【信息化教学手段】 课前：雨课堂学习平台、微课、预习情况调查问卷 课上：情景导入视频、学习指导书、动画分析表、任务评价表 【课前准备】 将微课、预习调查问卷上传到雨课堂 学生用手机观看微课并在网上答题，检验预习效果 收集开学以来自己拍摄的校园风光、教师风采、文体活动、学习生活等摄影作品 【设计意图】：学生有更多的学习空间，进行个性化自主学习 教学过程 一、微课视频，小试牛刀（5分钟） 上课开始，老师总结学生预习情况，显示的预习人数和答题情况。发现同学们已经知道了遮罩的概念及组成对象，但是，遮罩层和被遮罩层哪层可以设置动画？容易出错，针对学生出现的问题布置任务一：完成课前微课中讲解的遮罩层动画。 【设计意图】 雨课堂大数据评价系统，可以跟踪学生的学习过程，学生参考课前微课，自主学习，在“做”中，学会了如何设置遮罩层动画。体验了遮罩层动画制作流程，掌握了本课的重点内容 。 二、情景导入，激发兴趣 （3分钟） 播放以遮罩动画为特点的学生们非常喜爱的《米奇妙妙屋》动画片。 对比分析两个动画的不同，同学们经过观察，得出结论，不仅遮罩层可以设置动画，被遮罩层也可以设置动画。老师让同学们发散思维，生活中哪些现象可以用被遮罩层动画来实现？ 【设计意图】 让学生感受被遮罩层动画的视觉效果。动画片场景吸引了学生，激发了学生学习的兴趣和一展身手的热情。变“被动学习”为“主动学习”。 三、自主探究，巩固提高（8分钟） 把学生分成了5个小组，完成不同效果的被遮罩层动画。首先，引导学生，按“动画分析表”的步骤分析动画，对操作有困难的同学，可参考学习指导书完成操作。对学有余力的同 学设置了拓展提高练习，动画“效果选项”，可以完成自动翻转、速度快慢、是否重复等效果。学生们通过小组探究、老师辅导完成了任务。最后挑选学生展示自己的制作成果。 【设计意图】 这一任务加深了知识理解、熟练了操作技能、巩固了教学目标，动画分析表，培养了学生分析问题、解决问题的能力，突破了