国小适应不良儿童之辅导与预防-三民国小.PPT

專題重點 重點1：國小適應不良行為的名詞定義、 種類與成因。 重點2：國小適應不良兒童的早期發現。 重點3：適應不良行為的處理流程。 重點4：適應不良兒童之輔導常用的幾種方法 → 1.個別輔導 (1)晤談 (2)信箱、電話 (3)家庭訪問 (4)個案研究 → 2.團體輔導 (1)融入教學(配合教學) (2)團體活動 → 3.行為改變技術 重點5：幾種適應不良行為之具體 處理方案。 重點6：如何預防。 適應不良名詞界定 適應不良種類(分類) 成因：客觀與主觀 一、前言 (一) 一般人對兒童的心裡問題有兩個偏差觀念 1.兒童問題最單純：年齡小，懂得少 2.具有逃學、偷竊等行為的兒童無藥可救： 「小漢挽瓠，大漢牽牛」 。 (二) 兒童除了生理需求亦有基本心理需求 1.安全感需求 2.好奇需求 3.愛與被愛需求 4.認可(隸屬感)需求。 二、名詞定義(界定) (一) 適應不良兒童－當兒童遭遇困難或是需求無法 滿足，不能以正常或是會允許的方法來克服即 獲取需求時，若表現出妨礙別人，也干擾自 己本身發展的行為即稱之。 (二) 兒童適應不良行為 用來「解決問題」 「滿足需求」的手段。 (三) 幫助其以正當方式處理 不良行為↓。 (二) 原因 1.客觀因素： (1)家庭方面 (2)兒童本身 (3)學校與社會 2.主觀因素： 所謂主觀即是主權在我，也就是個人對於自身 的了解，及對所處環境的認識，如： → 一個從小學習「我是差勁的」這個自我意象， 故自卑退縮。 簡易活動 生活日記、聯絡簿 社交關係圖 適應欠佳學生早期檢出法 測驗 一、簡易活動 (一)完成句子： →以數個未完成的句子，由兒童填寫。 →從未完成的句子，可看出兒童對一些人事的 看法及內在反應。 (二)自我比擬： →在實施時可說明 「仔細想想自己的特色、優點、 缺點，最像哪一種動(植)物， 再寫出理由。」 (三)菱形的我： 「畫下一個代表你的菱形，在中間寫下自己的名字，覺得自己該多大就多大，該在哪就在哪。」 二、生活日記、聯絡簿 三、社交關係圖 →兒童社交關係圖，是表示一個團體內，各份子彼此關係的紀錄。 →應用調查方法，就調查結果分析研究，以明瞭學生相互之間的關係，以及所屬團體整個組織的型態，考察個人在團體中所佔的地位，從而幫助學生改善人際關係。 兒童社交關係調查步驟(以中高年級為例) ： 四、適應欠佳學生早期檢出法 (一) 認識你自己 (二) 演話劇 (三) 認識你的學生 五、測驗 (中國行為出版社、心理出版社) (一)小學人格測驗 →此測驗以顯示個人適應與 社會適應的重要傾向，適 用於小學四至六年級。 (二) 幼兒人格測驗 →此測驗與上一測驗類似，主要在發現兒 童生活適應的平衡與否，適用於小學一 至三年級。 (三) 父母管教態度測驗 →了解父母的管教態度及親子關係， 適用於國中、小學。 個別輔導 →晤談；信箱、電話 團體輔導 →融入教學；團體活動 行為改變技術 一、個別輔導 (一)晤談