语文八年级下苏教版 第5课《紫藤萝瀑布》教学课件.pptVIP

一树花 一穗花 花朵 划一划、读一读、问一问 你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。 品味句子指导： 从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。 修辞：夸张、排比、对比 拟人、比喻 答题模式： 修辞手法(把……拟人化），形象生动地表现了…… 文章第八段 （4）香：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻的笼罩着我。 总之，作者对紫藤萝的观赏，先调动视觉， 见其光彩；同时又调动听觉，仿佛听到嬉 闹声；然后又调动味觉，似乎尝到了美酒 的甘甜；再调动嗅觉，闻到淡淡的花香； 最后又调动触觉，抚摸花舱。 面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么“精神”宁静了？也感到了“生的喜悦”？ （1）、写作时间—1982年 文章提到“十多年前”的一大株紫藤萝被拆掉花架，改种果树，理由是“花和生活腐化有什么必然联系”。文革十年，极左论调泛滥，直到粉碎“四人帮”，神州大地才重发生机。联系背景，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是国家十几年命运的写照和象征。作者亲历十年浩劫，看到这样充满生机的社会自然有感而发。 （2）、“生死谜，手足情” （生死未卜，手足情深） 作者小弟当时正身患绝症，生命垂危，姐姐在焦虑悲痛之际看到这么昂然生气的一大树紫藤萝，心中受到鼓舞振奋。紫藤萝的枯木逢春似乎让人看透生死，看到希望。 面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么“精神”宁静了？也感到了“生的喜悦”？ 作者被紫藤萝花蓬勃的生机、旺盛的生命力所感动，作者一点一点地从焦虑和痛楚中解脱出来，把对花儿的感触升华为对美好、永恒生命的感悟，所以产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。应该怎样理解？ 我看状着眼前的紫藤萝瀑布，心中对人生有了新的感悟，眼前的紫藤萝瀑布让我对人生有了更新的认识。 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？ 现在的藤萝 十多年前的藤萝 1966年 1972 1976 1982 十年浩劫 社会主义发展 紫藤萝花盛开，像瀑布 花稀落，拆花架，改种果树 花的稀落到枯萎，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 文中的紫藤萝象征什么？ 紫藤萝花从稀落到毁坏再到如今繁花似锦的命运，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 （从文章中看紫藤萝花经历了哪些变迁？“我”为什么对紫藤萝花产生如此深厚的感情？） 十多年前，家门外有一大紫藤萝，后来因为政治原因被拆掉毁坏了，过了这么多年，它又盛开了。 “我”通过紫藤萝的变迁，联想到了自己类似的家庭境况和人生际遇。 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇与现在花开的繁盛形成对比，反衬眼前这片紫藤落花的生逢其时,从中曲折地反映出时代发展的变化、人类文明进步的历史轨迹，为下文的深入思考作铺垫。 全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？ “紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。激发了读者的阅读兴趣. 花瀑 1.赏花 花穗 花 花朵 赏花的感受 2.惜花 忆花的劫难 人 颂花的生机 3. 思花： 生命长河无止境 生命 课文浓墨酣畅的描绘了盛开的紫藤萝花的盛景，淋漓尽致的抒发了赞花之情，由此赞美了新时代开创的新生活、新气象，阐发了花和人的不幸会时有发生而生命的长河则永动不息的人生哲理，表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。 通过以上的讨论分析，谈谈本文的写作方法，怎样才能写好这类文章？ 1、本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟