躯干骨及其连结创新杯说课大赛国赛说课课件.pptVIP

山东省益都卫生学校 宋 振 中等职业学校教育部规划教材 主编：于晓谟 第四章 运动系统 第一节 教 学 内 容 分 析 询问学生在日常生活中对躯干各个部位的骨骼如何称呼，以地域方言引起学生对骨骼学习的兴趣。 学生的回答有：肋条、哈喇巴、肋叉骨、腚棒骨等。 了解 胸廓的外形及构成 掌握 椎骨、胸骨和肋的名称及形态特点 掌握 躯干骨的连结及其辅助结构 准确找到躯干骨中主要的体表标志 思考： 哪些疾病可能会引起骨骼形态的异常？ 预习： 颅骨及其连结。 优点 以方言引入，极大地引起了学生的兴趣。 标本演示与自我标本相结合直观易懂。 分组活动提高了学生的团结协作能力。 骨架重组提高了学生学习的积极性，并加强了其动手能力。 * * 一、 教 材 二、 教 法 三、 学 法 四、 授 课 过 程 五、 教 学 反 思 一、 教 材 在教材中的地位： “躯干骨” 重 点 各骨的名称形态 主要的关节 主要的体表标志 难 点 各骨的名称形态 主要的体表标志 一、 教 材 二、 教 法 三、 学 法 四、 授 课 过 程 五、 教 学 反 思 二、 教 法 （一）方言引用法 （三）小组合作法 （二）标本演示法 一、 教 材 二、 教 法 三、 学 法 四、 授 课 过 程 五、 教 学 反 思 三、 学 法 自我标本 骨架组合 问题讨论 “三位一体”学习法 一、 教 材 二、 教 法 三、 学 法 四、 授 课 过 程 五、 教 学 反 思 四、 授 课 过 程 巩固复习 主要内 容讲解 展示教 学目标 课堂导入 学生分 组活动 板书设计 思考题 及预习 课堂导入 2min 教学目标 2min 主要内 容讲解 名称、位置、结构特点及体表标志 椎间盘 脊柱生 理弯曲 胸廓 25min 学生分 组活动 5人一个小组，协作完成活动。在活动过程中可以互相讨论，力争准确迅速完成。 提示： 触摸身体相应部位，找到主要体表标志。 11min 巩固复习 小组内部进行，互相提问。 如：随意抽取一块骨，它的名称、主要结构及在身体中的位置？ 4min 思考题 及预习 1min 板书设计 椎骨 胸骨 肋 位置 结构特点 体表标志 连结 一、 教 材 二、 教 法 三、 学 法 四、 授 课 过 程 五、 教 学 反 思 五、教 学 反 思 缺点 分组活动中个别学生未能很好的集中注意力，还需在以后的教学中加强监督和引导。 打乱课本顺序增加了学生在课本找到相应知识点的难度，还应更好的做好衔接。