重课堂导入 让小学英语课堂“活”起来——PEP Book3：Read and Write，Unit4; Part A案例分析.docxVIP

　　重课堂导入让小学英语课堂活起来________3，4;案例分析魏塘二小颜丽一、背景分析一、关于教材与教学内容，Ｕ4;本课取材于《九年义务教育六年制小学英语教科书》的第五册。 　　本套教材的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题—功能—结构—任务。 　　《》中包括会话教学’、词汇教学’和阅读教学。 　　如果三部分孤立地教学，容易走上歧途——重语言知识，轻运用能力地培养，因为’会话’词汇,阅读原就是一个有机的整体。 　　因此我选择了三者的结合教学家务劳动单词与句型?_________的听说读写四会要求及对新句子的三会要求。 　　重点是四会句型的掌握，难点是四会句型的书写。 　　二、教学策略在愉快的游戏活动中实现主体、生动、发展的学习。 　　课堂安排根据活动教学法教学思想，紧系教材，以学生为主体，精心设计、精心组织，利用图片、实物、录音等开展一系列形式活泼，同时任务明确，有可遵循的规则的游戏，使学生人人参与，在活动中既学到语言知识，又培养了运用语言的能力。 　　二、学习任务分析。 　　1学习任务分析．利用多媒体技术，引入教学内容。 　　由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，所以对于生性好动的小学生们而言，多媒体教学可以激起学生的学习兴趣，制造学习氛围，避免以往枯燥呆板的课堂教学模式。 　　．充分调动学生的学习主动性，创设有特色的符合自己情意的语境，并组织、自编对话。 　　使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流，培养开放型思维，以利于学生形成能够用英语进行简单日常交流的能力。 　　．帮助学生树立正确的劳动观，培养学生乐于助人的品质。 　　2学习者分析．知能基础本班学生从四年级开始学习英语，沿用人教版教材。 　　已达到了一定的词汇量并具有一定的英语表达能力。 　　．信息技能本班学生以往对电脑有所接触，会简单的操作、上网。 　　3学习方式1个体与个体之间的协作学习。 　　即学生与学生，学生与教师之间的协作学习。 　　2小组间的协作学习。 　　即小组和小组，小组和教师之间的协作学习。 　　在情景对话的操练过程中，教师可以把学生分成2至6人组成的小组，大家共同来完成一个主题。 　　通过协作学习，使学生有更多参与交流的机会，促进学生敢于发表自己的见解，培养学生主动参与的良好品质和协作精神，让不同程度的学生的英语交际能力都有所提高。 　　4设计的理论依据．新编小学英语学科课程标准。 　　．英语教学的情境性原则和交际性原则。 　　三教学设想活动教学法这个平淡无奇的提法在现代课堂教学中获得了新的内涵和魅力,活动教学正在风靡全球。 　　此处的活动是以实现特定的学习目标为任务-的。 　　学生通过参与活动去运用语言知识进行交际，交际不可能靠灌输知识来实现，而只能是通过课堂活动来体现和落实。 　　对于小学生而言，通过设计各种游戏，使课堂活动化得以以 　　一种切实可行方式进行。 　　英语习得指在自然的或有指导的情况下有意识学习或无意识吸收掌握英语的过程,1985。 　　对学生而言，就是在英语课堂中通过教师的传授而学习英语。 　　这种习得能力受到习得者的语言环境、习得过程和他们语言输出等诸多因素的影响。 　　这就要求英语教师深刻而全面地了解学生的心理发展及其智力发展，研究学习策略，因材施教，提高英语教与学的效果。 　　在教学过程中，注重引导学生对内容的整体把握，通过有组织的课堂活动，由的机械操练转向-的意义操练，使学生在学习语言知识的同时提高了英语的听说读写技能，学会了运用语言。 　　实施要点一、设情境导入——以游戏的情感激励作用激发学习动机，展示学习目标。 　　兴趣是最好的老师，兴趣可以大大提高学习的主动性，可以增强素质教育的针对性。 　　游戏把儿童的认知活动和情感活动巧妙地结合起来，调动全体参与，激发他们的学习动机。 　　本课通过学生喜爱的模拟动物动作着手，巧妙地带出……,又通过问题?引出各类家务劳动，展示教学目标，整个过程水到渠成。 　　二、设兴趣导学——以系列相关的游戏为载体展开知识的学习，保持学习处于愉快、紧张的状态。 　　英语教学是目标是学习语言知识，培养运用语言的能力，因此在课堂上往往走上一味教授的途径，但因此也会导致学生学习兴趣的减低。 　　如果教师能应运用自己的智慧把课堂求教学变成学生欢欣鼓舞的和全面发展的源泉，便能使学生的学习化为乐学。 　　本课通过小组竞赛，听音写句子，听听做做猜猜，演双簧等活动，有坡度地开展各类游戏，使学生在听、说、辨别单词方面得到了极大的锻炼。 　　三、设疑问导究——通过带逻辑性或综合性的游戏，反馈学习效果，或启发探究思维。 　　游戏教学通常用于对所学知识的巩固，它帮助教师将单调乏味的复习巩固过程变得生动有趣，引人入胜。 　　这课在