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第三课时：比赛场次 设计教师： 审核教师： 教学内容： 《比赛场次》北师大版小学数学六年级上册第六单元数学好玩中第三课时第85－86页。 教学目标： 结合体育中的实例，探索比赛中的搭配问题，会用列表、画图的方式寻找实 际问题中蕴含的简单规律，体会图表的简洁性和有效性。 2、在解决问题的过程中，了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略 略，提高解决问题的能力，培养探究能力，发展数学思维。 3、感受数学与现实生活的密切联系，培养综合应用意识。 教学重点： 会用列表、 画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律。 教学难点： 从列表、画图的方式中寻找规律。 课前准备 多媒体课件。 教学流程： 教学环节 与内容 学习活动组织与教师活动 学生学习活动预设 时间 分配 补充与反思 一、情境导入 同学们，你们喜欢打乒乓球吗？（喜欢），老师想问问大家，我们班喜欢打乒乓球的同学进行一场比赛，每两人之间都要赛一场，一共要赛多少场呢？ 揭示课题。 这节课我们就来解决乒乓球比赛场次的问题。（板书：比赛场次） 学生思考后，可能发现解决不了这个问题。 5 分钟 二、探索新知 （一）探究活动一： 乒乓球比赛 课件出示教材85页主题图， 并提问：一共要比赛多少场？ （1）学生分组讨论，探寻解决问题的方法。（引导学生借用原来用过的画图法和列表法） （2）学生独立列表或画图，数一数一共要进行多少场比赛，再在小组里说一说。 学生可能会因为人数太多发觉用列表法和画图法不 容易数清楚。 31 分钟 教学环节 与内容 学习活动组织与教师活动 学生学习活动预设 时间 分配 补充与反思 引导学生探索解决比赛场次的策略。 方案一：列表法 教师引导学生把10名同学参加比赛的问题转化成从2名同学开始研究，到3名同学，4名同学，5名同学......寻找解决问题的规律。 引导提问：每增加一名同学，要增加几场比赛？ 追问：10个同学参加比赛，一共要比赛多少场？ 方案二：画图法 课件出示教材85页画图法所表示的比赛场次。（指导学生理解图意） 引导提问：你们从中发现了什么？ 教师根据学生的发言归纳：有n个人参加比赛时，比赛场次是：1+2+3+......+（n-1）。 师：请算一算10名同学参加比赛，比赛的场次一共是多少场？ 引导学生总结规律。 （1）学生先了解表格每一部分的意思再根据要求完成表格，并在小组里说一说自己的发现。 （2） 各小组选代表在全班汇报小组发现。 引导学生发现每增加一名同学，都要分别跟之前的队员进行一场比赛，所以增加的场次应该是（人数-1）。 学生根据刚才探寻出的规律，求出10个同学比赛的场次。反馈回报： 1+2+3+4+5+6+7+8+9=45场 学生说一说图形中的点表示什么？线段表示什么？（点代表参赛的选手，线段表示两点所代表的选手要进行一场比赛。） 分别说一说，当人数是1-5名时，比赛场次情况。（生：2名学生时，只有一条线段，表示只要进行一场比赛；3名同学时，有3条线段，表示要进行3场比赛；4名同学时，有6条线段，表示要进行6场比赛......） 学生先在小组内说一说自己的发现，再在全班汇 报。 学生计算后汇报： 1+2+3+4+5+6+7+8+9=45场 学生交流得出：单循环比赛是每个队员都要跟其他队员比 教学环节 与内容 学习活动组织与教师活动 学生学习活动预设 时间 分配 补充与反思 探究活动二： 联络方式 课件出示教材86页问题信息。 提出问题：你能画图表示出联络方式吗？ 2、学生画图时，教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。 3、引导学生观察、分析图，总结规律。 仔细观察，看看你有什么发现？ 提问：如果有126名同学，需要多长时间通知完呢？ 指导学生设计联络方式。 提出要求：为我们班设计一种联络方式，并用图画出来。 6、教师给与评价总结。 赛一场，比赛的总场次可以用公式：1+2+3+......+（n-1）来求出。 学生参照教材86页第1、2、3分联络人员示意图，说一说第1、2、3分分别能通知多少人。 2、按照上面的方法分别画出第4、5分通知人数的示意图。 学生观察、讨论后反馈汇报：后一分通知的人数总是前一分的2倍。 4、小组讨论解决问题的方法后反馈回报。（画到第6分时，一共通知了126名同学，所以需要6分） 5、（1）学生设计联络方式，画图。 （2）小组交流并展示自己所画的图。 （3）全班汇报。 三、课堂总结 师：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 学生说一说自己的