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　　高中物理课堂中如何创造有意义的学习经历 　　作者贾凤早 　　摘要进行创造性的物理学习，体现了新时期社会发展对物理的要求，体现了新型物理教学模式的基本内容，体现了国家对物理教育事业的要求和关注。 　　关键词物理教学；学习经验；教学设计 　　切实总结有创造意义的物理学习经验是指通过物理手段，指导学生融入生活，本着为人民服务的信念积累社会经验，总结社会知识，将学生培养成物理理论和实践结合的综合型人才。 　　一、大胆变革，确立以学习为中心的教学设计范式 　　现代的教学环境与以往的教学环境有着明显的不同，在进行有意义的物理学习过程中，学生应当将自己融入社会，学会主观地变化社会身份和位置，为自己创造有意义的学习经历。 　　除此之外，教师还应当为学生指明教学方向，使学生更加顺利地融入社会，提升自我价值，指导学生为未来发展积累必要的学习经验。 　　教师还应当注意学生的心理问题，为其树立正确的价值观、人生观，规范其行为活动，并以学生为教学主体设计教学方案。 　　以物理学习为目标设计范例，教师应当首先进行自我总结，或者熟识这一单元的物理教学大纲，让学生了解物理知识学习的过程，使他们的学习变得更加有意义。 　　学生采用一个意义性较强的学习方式，然后按照教师布置的物理任务进行学习会更加事半功倍。 　　应以物理学习为中心设计范例，根据教学内容的不同设计不同教学方案，将知识用循序渐进的方式传授给学生，帮助学生进行有意义的物理学习。 　　大胆变革是建立在以物理学习为中心的基础之上的，也就是要求所有的教师都要明确物理教学的重点，教师有目的性地对学生授课，给学生带来有意义的变化和发展，促进他们成功成才，让教师充分认识到有意义的物理教学是多么重要。 　　而这些意义包含的内容有很多种，例如，立体式的高中物理教学，教师指导学生通过积累经验完成有意义的教学任务，在教学过程中实时观察学生的心理变化，让学生更好、更快地融入社会生活，确立生活和学习目标。 　　二、选择生活化、社会化的教学内容 　　新课改后的物理教学内容要求贴近学生的生活，联系社会实践，在熟识理论的基础上完成向社会实践的转型。 　　教师应当让学生感受到科学其实离他们不远，在生活中，激发和促进他们学习物理的热情和兴趣，教会他们体验生活，加强学生对生活的感知能力和理解能力，进而满足他们超越自我的内心需求，通过有意义的学习，树立正确的人生观和价值观。 　　参考文献 　　宋善炎。 　　物理教学论[]长沙湖南师范大学出版社，2012 　　高中物理课堂创新教学初探浅谈高中物理课堂教学中新课的导入新课改下的高中物理课堂教学初探