二年级《雷雨》教案.docVIP

18雷雨 教学目标： 1.复习巩固本课的生字。 2.品读课文，有感情地朗读课文，通过语言文字的比较，感悟雷雨前、中、后的景象。 2.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重难点： 图文结合，抓住关键词句，并从多种形式的朗读中感受到雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象特点。 第二课时 教学过程： 一、复习生字。 1.师：首先和我们的词语宝宝打打招呼吧！（课件出示词语，学生读词）注意提醒“垂”和“虹”字，在让学生一起读读这两个词。 2.师：现在老师把这些词放到句子中了，你们还敢和他打打招呼吗？谁来读？（课件出示句子） 3.师：现在我们一起读读这些词语吧！ 4.同学们读得真不错，那你们记得作者是按哪三部分来描写雷雨的吗？（生说，师板书前、中、后） 二、图文对照，学习课文。 （一）研读雷雨前1.出示雷雨前的图片。师：这幅图是出现在雷雨前，雷雨中，还是雷雨后呢？雷雨前有乌云，看到什么样的乌云会下大雨呢？出示句子：满天的乌云，黑沉沉的压下来。 齐读句子：满天的乌云，黑沉沉的压下来。 师：“黑沉沉”写出了什么（云低，云黑，云厚）作者面对满天的乌云，用了一个“压”字，你知道什么叫做“压”吗？谁来做做“压”的动作。讲解“压”字，动作表示(压在别人身上，压饺子皮等等)，出示“压”的田字格，指导学生书写“压”字. 2. 师：当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚地向着大地，向着我们一步步逼近时，你会觉得怎样？（害怕）吓得“树叶”和“蝉”怎么了？男生读“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”。3.师：现在谁来了呢？树枝怎么了？女生读“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆”。 师：同学们见过小树摆动的样子吗？好，现在你们就是一颗颗小树，准备好：微风来了、、狂风来了、、（让学生理解“乱摆”）。 师：这就是乱摆，这就是大风下的小树，把这种感觉读一读吧！齐读。 4.师：大风把谁吓倒了？齐读：“一只蜘蛛从网上垂下来， 逃走了。”师讲解“垂”字（东西的一头向下）。 用多媒体让学生区分“垂”和“掉”。垂：东西一头往下挂，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害怕。 5.师：乌云压下来了，大风来了，还有谁也来凑热闹了啊。课件播放闪电的雷的声音（闪电和雷声） 男生读“闪电越来越亮，雷声越来越响。” 写出闪电、雷声在不断加剧。用播放器播放雷声并把音量慢慢调高，让学生感受“越来越”这一词。 6、点名用“越来越”口头造句。 7.师：满天的乌云,闪电，雷声告诉我们要下雨了，那还有什么让我们知道天快要下雨了呢？生回答 板书：雷雨前：乌云——大风——电闪雷鸣 （二）、研读雷雨中 1、自学提示：读第四到第六自然段，说说雨有什么变化？从哪些词语中体现出来？用横线画出来。再到小组中读一读吧！ 学生汇报。 师：雨的大小有什么变化（小——大——小），从哪里可以看出呢？ 2．分析重点语句： ——“哗、哗、哗，雨下起来了。” 3个“哗”体现了雨下得又大又急。 ——“往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。” “看不清”说明雨下得非常大。 ——“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。” 两个“渐渐地”说明雷声和雨声在一点一点，变小。那可以用哪个词来替换呢？（慢慢地） 4.女生读4，5自然段让雨声越来越大。男生读第六自然段让雨声越来越小。 板书：雷雨中：大——大——小 （三）研读雷雨后 1.师：一场大雨，来也匆匆，去也匆匆，雨停了，天亮了，雨后又是一番怎样的景象？ 请同学们默默地读7—8自然段，用横线划出来。（课件出示7—8自然段） 2.师：同学们，看，刚刚被吓得一头从网上垂下来的蜘蛛，此时又坐回去了，同学们想象一下，他现在的心情是怎样的？从哪里看的出来？（坐） 好一个“坐”字让我们感受到了蜘蛛的悠闲自在。 板书：雷雨后：美丽 四：小练笔：描写雨后的景象。 师：同学们，这雨后的景象非常的美，老师也带来了一些雨后的景象，让我们一起来看看吧！这么美的景象我们也来当回小作家把它写出来吧！ 课件出示：雨停了 利用板书雷雨前后的图片强调写活动变化采用写法：整篇文章是按照时间顺序来写的。 18 雷雨（时间顺序） 雷雨前：乌云——大风——电闪雷鸣 雷雨中：大——中——大 雷雨后：美丽