八年级物理上册 2.3《我们怎样区分声音续》课件 （新版）粤教沪版.pptVIP

* 第二章 · 声音与环境 第三节 我们怎样区分声音（续） 过程目标 情感目标 知识目标 知道什么是响度、音色； 响度与振幅、距离的关系； 了解波形图； 通过探究响度 与振幅关系， 培养学生的实 验创新和动手 能力； 善于观察； 乐于探索； 提高学习兴趣； 【学习目标】 音量调节按钮 你知道图中的装置的作用吗？ 思考：调节音量是调节声音的哪一特征？ 声音不但有高低，还有强有弱。 物理学中把声音的强弱叫做响度。 认真听这两次声音有何不同? 音叉振动有区别吗？ （振幅——描述物体振动的幅度） 活动1 探究响度跟哪些因素有关 分组实验：取一把钢尺，用手按住固定一端，分别 用较大的力和较小的力拨尺的另一端， 比较声音的大小。 四人小组进行合作探究、归纳总结 (一) 声音的强弱——响度 声源的振幅越大，声音的响度也越大 想一想：响度还跟哪些因素有关？ 响度还跟距离声源的远近有关。离声源越远，声音越分散，响度越小。 总结1：声音的响度与以下因素有关： 声源振动的幅度有关 声源的远近有关 注意：人们距发声体越远，听到的声音响度越 小，但音调却是不变的。 (二)用波形比较振幅 甲音叉的振动的幅度小, 响度也较小; 乙音叉振动的幅度大, 响度也较大。 （三）响度的单位——分贝（dB） 分贝数越大，表示声音响度越大。 0dB——人耳能听见的最弱声音。 10dB——相当于微风吹拂树叶的沙沙声。 玩游戏——猜声音 马叫 蚊子叫 狗叫 牛叫 玩游戏——猜人名 请一位同学上到讲台，双手按住眼睛，面对黑板，然后老师叫某位同学说：“我喜欢上物理课！”讲台上的同学就要说出该同学的名字！ （三）声音的品质——音色 为什么我们一听到声音就知道发声物体是什么了呢？ 听一听：声音分别来自哪儿？ 不同物体所发出的声音，音色是不同的。音色是由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决定的。 （三）声音的品质——音色 音色由以下因素决定： 1、发声的材料 2、发声的结构 3、发声的方式等。 声音的三个特征： 音调、响度、音色 总结2： 1、我们能够区分二胡和笛子发出的声音，是因为它们的 不同。 2、要提高鼓声的响度，应采取的办法是（ ） A.用较大的力击鼓 B.用较小的力击鼓 C.提高击鼓的速度 D.放慢击鼓的速度 音色 A 小试身手 3、人们常用“震耳欲聋”来形容物体发出的声音，这是描述声音的（ ） A.音调 B. 响度 C.音色 D.以上三个特性 B 4、如果不见人，光听声音，你能分辨出是物理老师还是数学老师吗？这是因为不同人的声音具有不同的 （ ） A.音调 B.响度 C.音色 D.频率 C 畅所欲言——谈谈你的收获 1、响度的定义： ____________________________ . 响度与 以及 有关 2、响度的单位：_________________________ 3、音色的定义：___________________________ 音色由 等有关 4、乐音的三个特征: . 声音的强弱. 振幅 声源的远近 分贝（dB） 声音的品质. 音调、响度、音色 发声体的材料、结构，以及发声方式 1．成语“声如洪钟”形容说话或歌唱时声音洪亮，它描述的是声音的（ ） A．音调 B．响度 C．音色 D．音频 2．生活中用“引吭高歌”“低声细语”来形容声音，这里的“高”“低”描述的是声音的（　） A．音色 B．音调 C．响度 D．速度 B C 我 能 行 3．晚上，你家