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　　雨的教学设计 　　教学目标 　　1．知识要点，认识本课的3个生字。 　　2．能力训练 　　1能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的感情。 　　2摘抄描写雨下得大的语句。 　　教学过程 　　一．导入激趣 　　同学们，你细心观察过雨景吗？你最喜欢什么季节的雨？什么样的雨？为什么？本文写的是什么季节的雨？这个季节的雨什么样呢？下面请同学们打开书？ 　　二．初读课文，整体感悟 　　1．自由读文，了解大意。 　　2．交流感受，初读了这篇课文，你有什么感受？ 　　①这场雨来的快，去的也快[来去匆匆]；②这场雨下得很大，很急[大雨倾盆]或[瓢泼大雨]；③雨景很美[尽收美景]；④这场雨下得及时[雪中送炭]；⑤作者喜爱这场雨[喜爱之情，值得称赞]…… 　　三．感情朗读，品味词句。 　　1．默读课文，理清结构。 　　作者围绕着雨都写了什么？ 　　雨前问热雨中珠帘雨后新、美 　　2．出声读文，品词品句 　　1你对哪部分有兴趣，你就练习朗读哪部分，你认为应该加强语气的地方，可以做上记号，一会儿用朗读表达出来。 　　2自由结合，练习朗读。 　　可以按雨前、雨中、雨后三部分内容组成小组。 　　3选出代表汇报、交流。 　　请一名代表读雨前部分。 　　①大家思考从他的读中你听出了什么？ 　　②评读 　　生我从他读的特别闷热中体会出天热得就像在蒸笼里一样，憋得喘不过气来；就像在桑拿屋里一样一层一层地往外冒汗。 　　生我从他读的狂风一词中体会出风势很大，另外，有一句经验之谈——风是雨的头，它告诉我们暴风雨很快就要来临。 　　③教师小结刚才同学评得真棒，能用自己已有的经验和平日积累的词汇来理解书中的词语，理解得很透彻。 　　下面谁能把我们理解的内容用朗读表达出来？ 　　④请一人朗读雨前部分。 　　请一名代表读雨中部分。 　　①大家思考，你认为他哪读的好，为什么？哪读的不好，为什么？你认为应该怎样读？ 　　②评读 　　生我从粗大、叭叭直响听出这场雨雨点大，来势凶猛。 　　我也想给大家读读。 　　生我从天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。 　　这句话中体会出雨珠很密，下得很急，水气蒸腾。 　　但是，我认为宽大他读得语气不够。 　　因为这巨大无比的珠帘是人立做不出来的，只有大自然的妙笔神功才能创造出这样的杰作，因此，宽大要读出神奇、赞许的语气，我来给大家读读。 　　生我从雨落在对面屋顶上瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。 　　雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。 　　地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。 　　这段话中体会出作者把雨落在建筑场上的变化写得特别美。 　　如一会儿像水花；一会儿像断了线的珠子；一会儿像一条线；一会儿像小溪。 　　我认为这部分应读出雨的变化美。 　　我想给大家做个示范。 　　③教师小结以上几个同学的发言很精彩，他们会学习。 　　首先，会抓重点词、句，然后能有所发现，接着能深入谈体会，最后敢于表现自己。 　　同学们体会得很好，能不能读好呢？下面自己练练。 　　④自由练读。 　　⑤请2人汇报读。 　　请一名代表读雨后部分。 　　①大家思考从他的读中你听出了什么？ 　　②评读 　　生我从及时一词中体会到雨来得正是庄稼需要它的时候，就像雪中送炭一样。 　　生作者由这场雨联想到庄稼、果园得到了灌溉，农民们看到了丰收的景象，因此，应该读出喜悦的语气。 　　我想请录用明同学读一读这部分内容。 　　生我认为最后一小节应读出赞美雨的读气，由于它的到来，使空气变得清新，使树变得表绿，使人们的心情变得舒畅、愉快。 　　我建议大家都来读一坊这段文字，赞一赞雨的功劳，夸一夸美的、好的环境，抒发一下我们的喜悦之情。 　　③大家齐读文章最后一段。 　　④教师总结 　　今天，我们以评读为主线学习了课文，领悟了情感，并掌握了一定的评读方法。 　　四、总结方法，练习写作。 　　作者是按怎样的顺序观察雨中景象的？ 　　[由上到下][珠帘、水花、断线珠子、条线、小溪] 　　听、看、想 　　你们能不能也有顺地观察一景，如雪、风……然后把它写下来。 　　五．作业 　　摘抄描写雨下得大的语句或你认为最生动最美的语句。