一年级数学学科实践活动教学设计.docVIP

. . XQ00254546011 平谷区学科实践活动课程教学设计 教学设计基本信息 课程题目 走进鲜花港、走进“对称” 实践活动实施时间 2017年4月 活动类型 单学科 涉及学科 数学 年级 一年级 学生人数 36 设计人 卢小芳 教学设计参与人员 姓名 单位 学科 分工 卢小芳 平谷区第三小学 数学 设计实施 活动课程依据： （一）指导思想： ?数学课程标准?强调指出“好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。”“数学实践活动是培养学生进行主动探索与合作的重要信息途径。”由此可见，新课程是把小学数学实践活动摆在了突出的位置，实践活动教学是每一位数学教师面临的新课题。对每位数学老师来说新的工作挑战开始了。 （二）理论依据： “数学来源于生活，生活中无处无有数学”，让学生在数学中体验生活，在生活中感受数学；让学生学习到有价值的数学，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习内容；重视学生能力发展，促进学生观察，分析，归纳，概括的能力和审美意识的发展;同时，重视三维目标，在学习过程中有意识地培养积极的情感，态度。 “对称”是学生初次接触的内容，但生活中的对称现象随处可见，如果能将生活与数学有机的融合，充分调动起学生已有生活经验,从直观形象的生活事物入手，必然会使教学活动有的放矢地开展，同时，也有利于学生的理解和应用 。 对称现象是学生新接触的一个教学内容，学生具备初步的几何识别能力，观察能力和分析能力，教学中要充分利用这部分内容的特点，要求学生体会内容与现实世界的广泛联系，体会对称的数学内涵和文化价值。学生生活的世界中，无数美丽的事物往往都与图形的对称联系在一起，教材提供了脸谱、树叶、蝴蝶、蜻蜓等图片，使学生从这些图形中抽象出它们的共同特征，教材通过让学生观察图片，让学生探索对称现象的共同特征，动手操作，亲自实践，体验活动的乐趣，同时，也给学生自主探索留有空间，学生可以充分地发挥想象，以促进“对称”的体验和理解。 （三）教学背景分析 1.设计背景： 学校组织学生4月中旬在顺义鲜花港社会大课堂活动，在活动前，孩子们通过提前调查，说一说：学生把自己询问到的有关对称的知识说给大家听。展一展：把自己带来的对称的实物展现给大家。看一看：观察老师给大家提供的素材：图形的对称、景物中的对称、交通工具、文字中的对称 、用品中的对称、食物中的对称 2.活动对象分析： 一般来说，一年级学生对一件事情的有意注意时间也就是在5到10分钟，时间再长，学生大脑就会由兴奋转向抑制。因此教师要在学生大脑兴奋还没有完全消退之前，适时转移到下一个环节，再一次引起学生大脑的兴奋……这样，一个环节接着一个环节，就像一部好的电视剧、一部好小说，高潮不断，跌当起伏，使学生大脑兴奋再兴奋……使其一直处于一种积极的状态。 二、活动课程目标： 1.结合大量的活动中见到的认识对称现象和对称图形。 2.在操作、观察、画图等实际活动中充分了解认识对称，发展空间观念。 3.对称是现实世界中较普遍的现象,如建筑物、动物、植物、艺术品中都存在对称现象。在现实生活中了解对称现象，欣赏感受对称美，培养初步的审美素养。 三、活动课程重难点： 教学重点：借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象。 教学难点：通过观察、操作活动，初步形成对称图形的空间观念。 四、活动课程准备： 教师准备： 1、制作学习单，调查表；制作多媒体课件。 2、脸谱模型，鲜艳的卡纸。 学生准备： 完成学习单、搜集资料，进行小调查；制作未完成的脸谱，裁剪简易的郁金香。 五、活动课程过程： 一、教师导入： 4月19日我们去了一个非常美丽的地方，那是什么地方？（鲜花港）我们不仅欣赏了美丽的郁金香，美好的风光，还在那里发现了许多跟数学有关的现象。 下面我们就把学习单拿出来，大家一起回顾一下。 二、展示学习单： 一年级数学社会大课堂实践活动学习单： 1.数一数郁金香有几个花瓣。 2.你看到了几种颜色的郁金香。 3.细心观察、寻找鲜花港中的对称。 4.彩绘颜料有几种，你喜欢哪种颜色。 5.没有涂色的脸谱对称吗？涂色时需要注意什么？ 1.学生逐个问题汇报。 教师随时追问总结展示， 如：①郁金香有6瓣的8瓣的，与我们要研究的对称有什么关系。②教师出示各种颜色的郁金香。 ③鲜花港中有这么多对称的景物，看来对称现象太多了，在鲜花港有那么多，在我们身边也处处可见。（教师出示幻灯片，展示鲜花港中独特的对称景观，学生细心观察，用两只小手比划景观中的对称） ④出示各种彩绘颜色。 ⑤没有涂色的脸谱怎么也对称呀？我们要让涂好颜色后的脸谱对称需要注意什么…… 欣赏脸谱：每个孩子都拿出自己的作品。同桌互相欣赏，说说在这张脸谱中对称的体现。集体展示。（教师拍照