小学低年级良好书写习惯的培养与研究课题方案.docVIP

. . 小学低年级良好书写习惯的培养与研究课题方案 西乡街道径贝小学语文科组 一、课题提出的背景和意义 汉字是中华民族传统文化的重要组成部分,是我们的祖先智慧的结晶。写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要的作用。写字教学是小学语文教学的重要组成部分,搞好写字教学,对学生今后的学习、工作和发展都具有重要的作用,同时也是历史赋予教育者的重要使命。《语文课程标准》中要求学生要养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,书写规范、端正、整洁。特别是小学低年级是养成良好学习习惯的关键时期。良好的学习习惯有很多，其中良好的书写习惯犹为重要，可以让一个人受益终生。但是，就近期我们对一二年级成绩较差的学生调查的情况看，很大部分学生并没有养成良好的书写习惯。学生的书写质量普遍不高，不论是日常作业的书写还是做单元检测题的卷面都存在书写不认真、不规范的情况。除此之外还有坐姿不正、握笔不到位、距离不合适等等问题。分析起来主要有以下原因：一是现在的教学任务比较重，教学时间紧张，就拿语文课来说，识字、读课文占用了绝大部分的课堂时间，有时为了赶进度，留给学生充分的时间在课堂上写字的机会比较少，课外有大量的书写要求，有时即使在课堂上练练写字，但为了能在一节课的时间里完成一篇课文的练习，也不得不匆匆忙忙，快马加鞭。对学生书写习惯的关注自然也就减少了，课外就更不用说了。二是家长大部分只注重学习成绩，对于书写时的姿势等习惯很少关心，即使发现了也只是顺口带上一句，并不引起足够的重视。学生书写不认真、不规范不但从感官上不美观，而且是缺乏耐心的表现。养成良好的书写习惯可以使学生变得细心、严谨、认真，从而收益终生。因此我们确立了“低年级学生良好书写习惯的培养和研究”这一课题。 二、理论基础和研究意义 郭沫若同志1962年为《人民教育》题词：“总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”郭老用平实的语言告诉我们：写好字对于一个人良好行为习惯的养成起着十分重要的影响作用。 张锡庚说：“写字具有人格价值。写字揭示出人格特点，人的生命意义和价值形态的展示与写好字的形成演变特殊是一致的。对儒者、得意者来说，一手漂亮、流畅的好字，能使自己心想事成，容人律己，不偏不激，是经过文化洗礼的个体反映。对失意者来说，一手好字是个人找到生命的依托，以书写构筑起一片人格至诚和刚正不阿的乐土，让自己在这些线条的跃动里去体悟性灵的“天人合一”之“德”。 据国内外笔迹分析专家分析，每个人的字迹反映了每个人的性格。日本科学搜查研究会在1997年出版的《文书鉴定》中写道：“人们写下来的文字及运笔写字的习惯，都把这个人的生活、心理、生理、职业、环境等因素倾进去了……”。“中华笔迹学”中文网创建人林广文先生认为，笔迹就像指纹一样，能够证明一个人的个体特征，写字时的每一笔每一画都能反映出每个书写人独特的性格。从字能了解一个人的性格，练字还能改变一个人的性格。作为教师，我们指导学生把字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也是培养优良性格，为今后他们的学习和工作打下良好基础的前提。 《语文课程标准》中对不同学段的写字教学提出了不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；而低年级学生正处于第一学段，因此良好的书写习惯的养成对于小学生身心发展来说，不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有助于更好地完成各科作业，而且也是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程，为学生将来的学习、工作打下基础。同时良好写字习惯的养成，能使人更细心，集中注意力，实实在在磨练人的意志、恒心，为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实的基础。 三、课题的界定 低年级学生就是一、二年级学生。书写习惯指的是通过一定时间的培养和训练，使学生逐步达到自然而然地认真、规范书写的行为。良好的书写习惯，是指学生拥有强烈的书写兴趣，规范的书写姿势，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。本课题旨在研究一、二年级小学生的书写习惯如何培养。 四、研究目标 1、通过教育、训练、辅导，使学生有正确的握笔姿势和书写姿势，使学生书写格式正确、行款规范。 2、学生书写的字迹工整、清楚，作业本干净整齐，书写的正确率提高，使学生能形成良好的书写习惯。同时培养小学生严谨细致、自觉自信、干净整洁、积极上进、善于审美等优秀品质，培养小学生热爱祖国文字、热爱祖国的情操。 3、形成氛围，使教师的书写和指导书写的技能得到提升，使学校自身能得到发展。 五、课题研究的价值 《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引