2019年以立德树人构筑中国大学自信.docxVIP

Word 版 本 的 资 料 ，下 载 后 可 随 意 编 辑 ！ 以立德树人构筑中国大学自信 习近平总书记在全国教育大会上强调：“教育部门和各级各类学校的党组织要增强‘四个意识’、坚定‘四个自信’。”大学自信是建设中国特色世界一流大学、迈向高等教育强国的信念基石和内在驱动力，是中国特色社会主义“四个自信”的重要体现和战略支撑。在北京大学师生座谈会上，习近平总书记指出：“要把中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信转化为办好中国特色世界一流大学的自信。”中国大学到底何以自信，其根基、关键和底气何在？“四个自信”如何才能转化为办好中国特色世界一流大学的自信？这不仅是当前构筑中国大学自信面临的重要理论命题，更是事关我国高等教育发展的价值取向问题，需要我们深入思考、积极回应、作出回答。 高校立身之本在于立德树人。“大学是立德树人、培养人才的地方”。纵观大学发展史，尽管其职能随社会发展不断拓展，但培养人才的核心使命却始终未变。可以说，大学之所以赓续至今、基业长青，究其根本就在于始终坚持以培养人才为己任的价值观、使命观。高等教育功能越是多元化，大学社会职能越是多样化，就越要坚守培养人才的本分和初心。如果偏离了培养人才这一本质属性，或未能很好地履行育人职能，大学将名存实亡。强调立德树人这一大学根本任务，不仅是对传统大学理念和思想精髓的传承，更是对大学核心价值的正本清源和理性回归。“君子务本，本立而道生”。只有敬畏育人、初心不改，大学才不会舍本逐末、迷失方向，构筑中国大学自信才有现实可能和牢固根基。 习近平总书记强调：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人。”立德树人不仅是高校立身之本，也是大学人才培养之本。教育的本质在于促进人的全面发展。大学要“育才”，使学生具备某一专业领域的知识和技能、成为社会发展所需要的合格建设者，但更重要、更深层次的任务和目标是“育人”，培养德才兼备、全面发展的人。习近平总书记指出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。”欲成才，先成人；要树人，先立德。“德”在人才培养中发挥着价值引领和导向功能，决定着树人的正确方向。如果一个人缺乏良好的道德品质，其知识再多、能力再强，也无法成为合格的人才。把立德树人作为人才培养之本，是我国高等教育在长期实践探索中积累的宝贵经验和理论创新，不仅符合当前国际国内教育改革发展的新形势、新动向、新特征，更是我国在大学人才培养领域向世界发出的中国声音。 中国大学自信的关键在于坚持社会主义办学方向。习近平总书记在全国教育大会上强调：“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。”因此，新时代中国特色社会主义大学要自信，必须首先在培养什么人、怎样培养人这一根本问题上旗帜鲜明地坚持正确的政治方向，明确大学立德树人到底要立什么德、树什么人。所谓“立德”，就是要引导青年学生“做到明大德、守公德、严私德”，特别是要树立共产主义理想信念之“德”，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉践行社会主义核心价值观，为社会主义现代化建设服务；所谓“树人”，就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为建设中国特色社会主义伟大事业提供强大的人才保障、智力支撑和接班人队伍。高校只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本任务才能办好，才能办出中国特色世界一流大学，这也是中国大学自信的关键所在。 培养社会主义建设者和接班人，必须坚持育人为本、德育为先，特别要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质等方面狠下功夫。浇花浇根，育人育心。坚持立德树人，不能把“育人”等同于智力开发、能力培养，而忽视了学生的健全人格塑造、身心健康教育；不能把考分高低、证书多少等“智育”因素作为人才评价的唯一标准，而忽视学生的理想信念教育、道德品质教育，这些误区导致的后果就是教育趋向功利化、世俗化，出现大学生“道德危机”“信仰危机”等现象，这非常值得我们警惕和警醒。大学办得好不好，不是比它的规模大小、学生数量多少，关键要看培养出什么样的人，是不是德才兼备、全面发展的人，是不是能够肩负起中华民族伟大复兴历史使命的社会主义建设者和接班人。正如习近平总书记指出的：“只要我们在培养社会主义建设者和接班人上有作为、有成效，我们的大学就能在世界上有地位、有话语权。” “只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学”。纵观世界著名大学，普遍都把培养能够引领未来经济社会发展的一流人才作为核心办学理念。在全国教育大会上，习近平