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英语课堂观察分析报告 　　课堂观察与分析报告　　12月4日，我们围绕高效课堂的构建对老师执教的whenwasitinvented?一课进行了观察和分析，我们分设立了如下几个角度，以　　下是详细材料：　　观察目标：课前预习效果及在课堂上的落实情况　　观察对象：徐宏伟老师及初三七班全体同学　　观察地点：初三七班教室　　观察时间：XX年12月4日　　观察过程：　　8:52提问单词　　采用点名单独提问的方式。　　1号女生发音拼写均正确；　　2号徐新杰inventscoopheel发音全部正确；　　3号褚建：beusedfordoing掌握较好；　　4号李涛：calculatoradjustable发音全部正确。　　以上几位同学，都回答了2--4个单词，表现良好。　　9：10学习2a时，提问了要求预习的短语：adjustableheels/heatedicecreamscoop/battery-operated。　　采用集体回答的方式。　　本节课主要是进行Unit9SectionA部分的新授课讲解，所预习的内容并不多，主要是本节要用到的单词。　　在利用检查单词进行课程导入后，徐老师又从单元题目入手，　　引导学生温故知新，回忆了Unit3的重要语法点，然后展开了新课的讲解。在整节的教学内容中，所预习的单词及短语，均为目标语言。师生进行了多次操练。从学生的个人表现、小组回答来看，大部分同学都可以正确的拼读所预习的单词和短语并进行延伸，效果较好。　　课堂观察与分析　　徐宏伟老师这节课讲授初三英语第九单元Whenwasitinvented?sectionA.主要语法点是被动语态的用法，包括被动语态的时态变化、被动语态在特殊疑问句中的使用以及一些常用词语搭配。主要句型：　　Whenwasitinvented?　　Whenweretheyinvented?　　Whowasitinventedby?　　Whatisitusedfor?　　首先从整体角度对这节课进行分析：　　课堂开始第一步是熟悉课上所用词汇如：invent,beusedfor,scoop,adjustable,heel等　　接着联系unit3所学内容引入被动语态，让学生清楚地认识到本节课重点是被动语态。　　下一步是新课。根据句型Whenwasisinvented?详细解释被动语态。根据基本结构be+done，对be进行变化　　When____itinvented?从　　而猜测本节主要将那种被动语态。题答　　案，Whenweretheyinvented?从而体会被动语态在过去式中的用法。在这之后马上跟上pairwork联系学生对话能力，对语言的使用能力。　　接下来，创设情境，让学生根据图片思考：whowasisinventedby?　　与此同时教师介绍不同的发明，帮助学生理解。　　让学生总结完成句子：　　When____it_______?　　When______they______?　　Who______itinvented______?　　What____it_______(use)_______?　　通过完这些句子顺便对课堂进行总结。　　最后进行当堂达标检测。　　纵观徐老师这节课，有下列特点：一是学习目标明确，开始变让学生知道这节课要学什么。二是环节步骤分明，衔接自然。三是重视基础能力培养。四是前后知识的联系做得好。　　本节课我主要观察对教学情境的创设。　　课堂开始，徐老师让学生回忆第三单元teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.回忆含有情态动词的被动语态的用法，对本节课对被动语态一般用法的展开起到了良好的铺垫作用，由简单到一般，既让学生了解到本节课要学什么也通过复习让学生迅速进入“被动语态模式”。　　课堂展开后，徐老师通过展示图片，介绍了一些特殊的发明，引起了学生兴趣，并通过这个环节有效介绍了被动语态的过去式，对其在过去式中的应用做了恰当的练习，随后引导学生对句型进行变式，一气呵成。　　在练习句型Whatisitusedfor?时，通过伊利牛奶的广告语解释所要用到的短语wakeup等，提示所描述物品的用途，良好的引导了学生接下来的pairwork并成功介绍了被动语态一般现在时与过去时的区别。　　——教材的地位与作用　　本节课是九年级英语英语unit9的内容。本单元的主要语法知识是被动语态。被动语态在八年级已有涉及，九年级在unit3与unit9分别出现了这一语法知识点。其中，unit３主要涉及带有情态动词的被动语态，课本中已＂ｓｈｏｕｌｄｂｅｄｏｎｅ＂为例来讲解。ｕｎｉｔ９主要讲解被动语态的过去时。　　徐老师在设计这一课时时