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英语阶段性总结表 　　XX—XX学年初二英语　　第一学期课题阶段性总结　　初二英语的子课题是“启发，设疑，情景，互动”，结合我校学生的具体情况，把一学年的课题开展情况总结如下：　　一、课题开展情况和本人承担的任务　　1、竞争机制引入课堂　　把全班分成若干小组，每个组员有不同的分工，并轮换，把竞争机制引入课堂，设立小组目标，在学习中往往是一人教大家、大家教一人，学生的努力就不再是以个人为单位了，每个人都为了小组的共同利益而全力以赴，学生由个人竞争转向小组竞争。　　2、小组合作学习　　在一个50多人的班级里，教师检查每个学生对所学单词的掌握情况要花很多时间，效果也不一定很好。我先检查部分学生的发音，然后组织四人学习小组学单词，给学生5分钟时间进行小组合作学习，小组成员之间互相纠正发音，最后组织比赛。这样做能增加学生的练习量，减轻学生的心理负担，并发挥学生的主观能动性。每次听写单词时总会出　　现一小部分成绩不理想的学生。教师要充许他们课后有重新听写的机会，由学习小组内成绩较为优秀的组员帮助他们听写。如果经过课后的复习重新听写得满分，仍然给予鼓励此外，合作练习对话，合作玩游戏，合作改正错误，合作完成一份作业，制作英语贺卡、制作英语手抄报等等。　　在小组合作过程中，学生培养了合作意识和团队精神，感受到集体智慧的力量和集体的温暖，分享成功的喜悦，真正体验到学习的快乐　　3．设计一系列由易到难的任务　　我根据学生的学习兴趣和语言水平，找出教学内容与学习生活经验和兴趣之间的最佳结合点，恰当地确定任务的内容和形式。例如学生刚学完有关食物的英语名称，我布置学生作一个小型调查，用英语询问并记录班中各个学生最喜欢的食物，各小组汇总调查情况后用统计表的形式表示调查结果，然后各人用英文写一篇简短的调查报告。在此基础上，教师向学生提供一些食品和文体用品，要求学生以小组为单位为这些物品设计文字并加上图像的广告。制作IDcard,制作家庭相册，介绍家庭成员，介绍宠物，制作菜单等，进行展览并评比　　4．信息技术和英语教学内容的整合　　把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等　　策略，围绕英语学科知识的学习进行整合。课程整合后，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。信息技术和课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它使教学过程更具有深刻性，直观性、实效性；加大课堂密度，优化课堂，激发兴趣；创设情景，拓宽视野，增强语言的美感和真实感等等，有助于提高教学质量，不仅给学生以指导、指示，还能及时对学生的学习情况做出评价；能增强学生的批判性思维、合作技能和解决问题的能力；能促进班级内学生的合作交流，，从而开阔学生的视野。　　二、课题阶段性成果汇报　　1、撰写论文《信息技术和英语教学整合初探》　　2、校科技节举办《英文小故事演讲比赛》，学生获2等奖。　　三、今后研究方向　　1、注意培养学生的合作意识，逐渐培养学生的合作学习能力，培养学生知道用什么工具、通过什么途径去搜集有价值的资料。　　2、指导学生学会讨论问题，学会表达观点，尽可能多地提供机会让学生表达自己的观点。　　XX—XX学年初二英语第一学期课题阶段性总结　　任树新　　盐池县第三中学　　英语口语课题研究阶段性工作报告　　一、课题实施的进展情况　　XX年4月至15月为本课题研究的前期准备工作。4月县成立课题研究组织机构，召开课题研究的领导小组会议，制定总课题实施方案；召开全县“初中英语有效教学”课题工作会暨子课题征集会议。6月上旬县发布课题研究指导意见，公布子课题；各校贯彻落实《平和县“农村初中英语有效教学探究”课题实施方案》，成立课题研究组织机构，制定学校课题研究实施方案，学校组建子课题研究小组，确定子课题。6月中旬各校上报学校课题实施方案及课题研究申报汇总表。6月下旬至8月下旬各校组织课题组成员及相关教师学习讨论，收集课题研究的素材，做好读书笔记。9月子课题组填写“课题申报表”及开题报告。各校建立教师业务档案，审查、收齐“课题申报表”及开题报告。　　在准备阶段，各校基本能按照要求成立课题研究领导小组，召开全校英语教师的动员会议，制定全校的课题研究方案和子课题研究方案。各课题组根据方案，选定实验班级，制定富有针对性的教学策略。大部分学校都能按照要求及时上报材料，材料报送及时、翔实、规范。但是个别学校如后时中学、国强中学，县总课题组至今还没能收到课题实施方案等材料。个别学校对实施方案理解不透彻，没有根据学校的实际情况设定子课题组，题组，；个别学校设定的实施方案不够具体，个别学校在设定课题组时进行大胆的尝试，把全校高中组英语教　　师融入初中组，设立3个