课题结项审批书.doc

. PAGE 1 . . . 信阳市哲学社会科学规划项目课题鉴定结 项 审 批 书 立 项 编 号 2015ZJY051 课　题 名 称现代信息技术发展与课程整合的研究策略 课　题 负 责 人 吴跃文 负责人所在单位 新县陈店乡中心学校 填 表 日 期 2016年6月 信阳市哲学社会科学规划领导小组办公室 . . 一、数据表 课题名称 现代信息技术发展与课程整合的策略研究 主 题 词 信息技术、课程整合、策略研究 类 别 自选课题 学科分类 教育学·体育学 负责人姓名 吴跃文 性别 男 民族 汉 出生 日期 1971.08 职务职称 职务：校长; 职称：小学中级 研究 专长 德育实践 工作单位 信阳市新县陈店乡中心学校 学历 大专 邮 箱 手机主 要 参 加 者 姓名 性别 出生 年月 学 历 职务职称 工作单位 杨运伟 男 大专 小学中级 信阳市新县陈店乡中心学校 方东 男 1984.10 大专 小学初级 信阳市新县陈店乡中心学校 汪玲 女 1984.03 本科 小学中级 信阳市新县陈店乡中心学校 何雪 女 1988.05 本科 小学初级 信阳市新县陈店乡中心学校 耿荣荣 女 1988.09 大专 小学初级 信阳市新县陈店乡中心学校 杨平 男 1964.10 中专 小学中级 信阳市新县陈店乡中心学校 二、总结报告 信阳市新县陈店乡中心学校于2015年4月向市哲学社会科学规划领导小组工作领导小组申请了课题《现代信息技术发展与课程整合的策略研究》，立项以来，在上级部门的大力支持下，有条不紊、扎扎实实的开展实验研究，经过课题组成员1年的努力，课题已经取得预期成果，达到预期目标，现向市哲学社会科学规划领导小组申请结题验收。 课题研究过程： 根据课题组课题研究方案和实际情况，我们分为三个阶段开展了研究。 1.第一阶段：准备阶段：（2015年4月——2015年5月） 成立课题研究小组，确定研究学科，明确人员分工表。 2.学习有关信息技术理论，开展理论研讨与交流。 3.对参与课题研究的技术人员及教师进行培训。 4.对课题研究的相关内容在家长、学生、教师中进行调查，掌握研究前的数据。 5.制定课题研究方案。 第二阶段：实施阶段（2015年6月——2016年1月） 1.开展研究与交流活动。组织教师学习信息技术及其在课堂教学中有效应用的相关资料，深化课堂教学改革，以课题研究的思路和要求指导教学。 2.进行研究学科的课堂现场观摩、交流、总结。使课题研究的重点放在课堂教学上。 3.采取调查、测评等手段对课题研究过程各环节进行及时的跟踪和有效的指导。 4.对各课题进行专题研究。 5.采取调查、测评等手段对课题研究过程各环节进行及时的跟踪和有效的指导。 6.对各课题进行专题研究。 第三阶段：总结阶段（2016年2月） 1.收集、整理、分析有关数据和资料，对教师的信息素养、教育教学的能力进行系统评价（评价表），对学生的学科综合能力和信息素养进行系统科学的评价。 2.撰写研究论文和《课题研究总结报告》。 3.整理课题研究档案和教育资源库。 4.对课题研究进行总结测评，写出测评报告。 5.汇编课题研究资料，进行成果鉴定，推广研究促使学生相互合作交流，逐步形成信息技术应用于语文教学的教学模式。 6.课题研究的预期成果 ①现代信息技术发展与课程整合现状调查分析、研究报告。　　 　??②现代信息技术发展与课程整合的教学效果分析总结。　　 ③现代信息技术发展与课程整合课题研究报告、教学设计、课件集合。 项目研究的主要内容： 信息技术与课程整合研究的主要问题、基本观点：建设数字化教育环境，推进教育信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。 　　1.优化教学过程，提高教学质量和效益。 信息技术与课程整合的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术，作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具，应用到各学科教学过程中。将各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，提高教