音乐教学论文：如何在音乐教学中培养学生的创新能力.docxVIP

　　音乐教学论文如何在音乐教学中培养学生的创新能力 　　张亚茹 　　一、建立新型的师生关系 　　建立以学生为主体、教师为主导、以活动为主线的新型师生关系。 　　在教学中，教师要尝试角色的转化，改变过去居高临下，俯视众生的做法。 　　走到学生中间去，甚至和学生坐在一起，一起带着头饰去唱歌去表演。 　　把音乐课上得轻松快乐。 　　从表面上看，只是上课的形式变了，实质上是营造了和谐、民主的教学氛围，以学生为教学活动的主体，为学生创造高度自由的想象和创新的环境，这才是这种变化的实质。 　　学生在实践活动中通过师生之间、生生之间的多向交流，激励学生主动积极参与到学习中去。 　　大大地激发了学生学习的兴趣，让学生感到自己是课堂的主人，发自内心的去主动学习，从而不断地激发学生的创新潜能。 　　二、改革单一程序化的教学模式 　　音乐课堂教学不但要教学生唱歌，还要弄懂乐理，学会对音乐作品的分析、欣赏能力以及乐器的演奏能力的提高等等。 　　这就要求我们要敢于打破常规，以兴趣、个性、创新思维的培养为重点来设计课堂教学，重视和运用创造性的音乐教学活动。 　　1．创造性的歌唱 　　歌唱本身就是二度创作，教师可引导学生根据歌曲的背景、题材的内容、作者等有关内容进行分析、想象来处理歌曲。 　　2．创造性的音乐欣赏 　　欣赏教学除了培养学生感受和鉴赏的能力外，还要求学生将感受到的美用表情动作进一步表现出来。 　　欣赏时，让学生把自己对音乐的感受尝试着用文字或语言表达出来，将视觉、听觉、动作与创作结合来理解和感受音乐。 　　例如欣赏《小青蛙》一课时，可以借助旋律配带各种青蛙的头饰，把它的伸个腿、瞪个眼等状态表现得淋漓尽致，学生沉浸在唱而乐、乐而舞、舞而美的气氛中，既美化了课堂，又渲染了课堂气氛，有助于提高学生对音乐欣赏的敏捷度和对乐曲旋律、节奏的感知，培养了学生创造美的能力。 　　3．创造性的艺术实践 　　1在联想中培养创造性思维的流畅度。 　　在音乐教学中可以引导学生通过类似联想、对比联想、因果联想等思维方式，培养创造性思维的流畅度。 　　例如可以根据学生活泼的特点，选择短小的歌曲，让他们发挥想象力去表述歌曲的意境和内容，根据音乐的发展想象音乐的形象，编讲故事，随歌曲来设计动作。 　　2在游戏中培养创造性思维的多层次度。 　　在音乐教学中可以根据学生的年龄特点，开展一些音乐游戏活动，当学会一首歌曲时，可以让学生自编动作上台表演，扮演与情景相适应的各种角色，使音乐更为形象、富有真实感，让学生在探索中不断发现新的思路，在玩中认识、体验创造音乐，培养他们的各种表现力。 　　三、尊重学生，张扬个性，鼓励创新 　　在教学过程中对于学生的每一个闪光点、灵感的迸发，哪怕是一个并不符合实际的想法或举动，都要采取尊重的态度去对待，让学生尽情地张扬自己的个性。 　　因为教师的一言一行都会影响到学生的发展，教师过于束缚学生的个性，就会限制学生创新能力的开发。 　　【组稿编辑王焕章】 　　作者单位131400吉林省乾安县实验中学