教案：人教版四年级语文下册第一、二单元表格教案.doc

. PAGE PAGE 44 . 教学内容 第一单元 走遍千山万水 单元解析 本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。 教学时重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧指导，要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。如《桂林山水》这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。教学时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。 教学目标 知识与技能：1、认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法。 3、能模仿课文例段写话。 过程与方法：能够朗读和背诵课文，且学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 情感态度与价值观：感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 教学重点 1、品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言。 2、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。 教学难点 学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体. 教学方法 在教学过程中指导反复诵读、品味，感受语言的魅力，积累优美词句。 学习方法 比较法，研讨法、质疑探究法 教学准备 生字卡片 景色有关资料 课题 1 古诗词三首 课时 课时：2-3节 一、教材内容分析 这是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。作者静静凝视着山，觉得山也在看着作者，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，作者的心里似乎只有那座敬亭山了。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能：1.认识生字。能正确读写词语 　　　 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 过程与方法：通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 情感态度与价值观：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶 三、教学重难点分析 教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的 特点，激发爱美的情趣。 教学难点：理解诗句句意 四、教学方法 朗读法，讨论法，综合探究， 五、学习方法： 朗读法，质疑探究法，图文结合法 六、教学准备： 生字卡片、作者资料 七、教学过程 第一课时 《独坐敬亭山》李白 教学重点： 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 教学难点 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 四、教学方法 朗读法，讨论法，综合探究， 五、学习方法： 朗读法，质疑探究法，图文结合法 教学环节 教师活动 学生活动 补充说明 一、激趣 导入（5分钟左右） 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 1、进行课外知识抢答。 2、指名背李白的诗 释题，简介背景 （10分钟左右） 1.读题，看注释，结合老师介绍，体会背景。　（此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。） 2.过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ 1.读题，看注释， 结合自我理解， 介绍背景。 鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读，再通过注释，初步读懂诗句的意思。 三、学生自学，初步理解(5分钟) 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 2、四人小组合作学习 互读古诗，交流诗意。 自读合作探究 四、全班交流(5分钟) 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句